摘要: 练习及其相关活动的设计既体现了教材训练的方向,也体现了教材的重难点,因此练习设计是一套教材价值与特色的重要体现。 本文选择苏教版高中语文教材作为研究对象。苏教版语文必修教材是根据新课程标准编写的,结合了一线教师和专家的理念和研究成果... 展开 练习及其相关活动的设计既体现了教材训练的方向,也体现了教材的重难点,因此练习设计是一套教材价值与特色的重要体现。 本文选择苏教版高中语文教材作为研究对象。苏教版语文必修教材是根据新课程标准编写的,结合了一线教师和专家的理念和研究成果,以其新颖和独到,成为很多省市现行的高中语文教科书。本文在国内外相关研究的基础上,以设计理念入手,对苏教版课后练习设计做了相关的研究。 笔者发现苏教版在工具性与人文性并重,渐进性和层次性兼顾,过程化和生活化相融,自主性和个性化互和的理念下,所设计的课后练习富有特色。苏教版课后练习题型丰富、题量稳定、分布不均。朗读背诵形式多样,注重方法的指导。它题目设置的角度,与课外文本、与社会生活的联系程度,与名家评点的衔接,体现了文本解读角度独特,追求广度与深度。苏教版的课后练习除了以学生个体为活动主体之外,还强调多种活动主体的参与,包括教师、家长和其他的社会成员:给学生充分的自由,发挥学生的主观能动性；又引入评点式阅读的方法,注重学生的独特体验。这样的练习设置使得苏教版的练习答案呈现方式灵活,体现多解创意的特点。此外苏教版课后练习活动体验的内容丰富,着眼于学生语文综合能力的培养和语文素养的提高,关注培养学生搜集资料的能力、口语表达能力、艺术处理能力以及社会调查能力。 苏教版也有它的不足,与人教版高中语文课后练习相比。插图运用单调乏呋,影响练习效果。语言积累题人文性有余而工具性不足。对经典文本的处理注重活动体验,忽视语言品味,特别是用词的准确。 和《美国语文》相比,苏教版的练习数量不多,视野有限；练习训练导向固定,角度单一,练习方法的指导语欠缺；在同类题目的设置上,苏教版关于练习过程的指导也显得笼统而模糊。 另外通过分析学生的调查问卷发现,目前使用苏教版的大部分教师与学生还不能充分利用它的课后练习；此外,通过调查显示,苏教版课后练习与高考的联系还不够密切。 这些不足是因为苏教版的编写是新课标下的一次尝试,在练习编制过程中对使用对象的程度定位不足,对国内外其他版本的优秀教材的借鉴不够。因此,不管是编者还是一线教师,都可以对其进行优化,在优化苏教版课后练习的实践中,可以加强练习的指导性和可操作性,实现练习形式的多样化,增加练习内容的趣味性。 收起