摘要: 2009年3月至4月中旬，笔者在长春市某高中实习。实习过程中，笔者发现高中生英语学习方面存在着一些问题。每天都有同学向笔者咨询如何提高英语成绩。并经常有同学在咨询的过程中表示自己对英语考试缺乏信心或是对英语考试感到焦虑。据笔者了解，目前... 展开 2009年3月至4月中旬，笔者在长春市某高中实习。实习过程中，笔者发现高中生英语学习方面存在着一些问题。每天都有同学向笔者咨询如何提高英语成绩。并经常有同学在咨询的过程中表示自己对英语考试缺乏信心或是对英语考试感到焦虑。据笔者了解，目前大多数高中生都是跟着英语教师的教学进度和节奏。很少有学生在完成教师布置的学习任务后，按情况制定自己的学习计划。也很少有学生能够根据实际情况调整已设定的学习计划。相当一部分学生为了掌握英语学习的技能、提高英语成绩花费了大量的时间与精力甚至是财力，却收效甚微。主要因为学生们没有掌握英语学习的规律与特征，无法采取有效的英语学习策略，并对自身的学习情况认识不清，最终不能实现自主学习。在教育实习中，笔者还发现，教师在课堂教学中，将生动的语言形式束缚成枯燥的条条框框。这样的课堂不但无法调动学生学习英语的兴趣，反而滋生了学生对英语的厌学情绪。这样的教学模式磨灭了学生的学习兴趣，更抑制了学生自主学习能力的发展。 通过在长春市某中学教育实习的所见所感，笔者认为，自主学习能力对高中英语学习起着至关重要的作用，更对学生未来的发展尤为重要。随着社会的发展与进步，教育的最终目的已转变为培养能够独立学习的人，即具有自主学习能力的人。培养学生自主学习英语有以下几方面的好处。一、能够更好地实现英语“教”与“学”的目标。二、学生更清楚了解老师的教学要求。三、学生有能力制定并执行学习计划。四、学生能够有效运用学习策略。五、学生能够监控与评估整个学习过程。研究表明，培养学生自主学习不仅能使学生养成良好的学习习惯，而且还能更好地提高课堂效率，提升英语成绩。 未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。科技飞速发展，知识不断更新，这就要求人们要不断的学习新知识、新技能以适应社会的发展。学会学习、终身学习是时代发展的要求。近些年来，各国都将培养学生的自主学习能力作为重点。面对新课改形势，为能使外语教学继续保持一贯的优势并有所突破，我们需要寻求一种切实可行的高中英语自主学习能力培养模式，全面提升英语教育质量。 通过本次调查研究，笔者得出：目前，高中生自主学习能力不容乐观。(其主要原因有：学生的自我效能感低、缺乏学习兴趣和动机、学习策略匮乏、没有自我评价与自我反思意识、学习目标不够明确等。)传统的教学模式仍占主要地位。(教师是课堂的主体，学生被动听讲，忽略学生能力的发展。) 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。英语教师们必须扭转错误观念，还主体地位于学生，唯有如此，才能发展学生自主学习的能力。笔者在研究自主学习的过程中，阅读了大量相关文献。以自主学习理论为依据，结合目前我国高中外语教学现状，笔者认为，培养高中生英语自主学习能力是必要且可能的。 (一)自主学习的必要性 在我国，发展自主学习能力对于高中生是十分必要的，因为，自主学习不论对学生自身成长还是对当今社会的发展都有着非凡的意义。在发展各学科自主学习能力中，英语自主学习能力又显得尤为重要。在全球化发展的今天，英语已经成为世界的通用语言。英语水平的高低直接影响学生未来的学习与工作。众所周知，语言学习、自身语感和天赋有关，但自主学习能够弥补个体的差异。终身学习已经成为当今社会发展的需要，而自主学生却是终身发展的基础。因此，在我国的基础教育中，提倡培养高中生英语自主学习是十分必要的。 (二)自主学习的可能性 2000年是我国教育的一个新起点。全国性的新课程改革呼吁学生自主学习能力的发展。1996年，21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中把“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”作为未来教育的四大支柱(得洛尔，1996)。伴着学习化社会的到来，终身学习成为社会发展的必然趋势，因此作为终身学习基础的自主学习发展是切实可行的。教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》，在实施建议中规定了“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”和“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力”的教学原则。它明确指出“高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力以及综合语言运用能力”(教育部，2003)。因此，发展高中生英语自学能力是切实可行的。 收起