摘要: 21世纪社会的竞争，实质上是人才的竞争，而教育在人才的竞争中有很大的影响。所以当前急迫的任务是培养一大批具有创新意识的人才，而承担着此重任的是高等师范院校，社会的发展对师范教育提出了新的要求，为了适应现代教学的需要，师范院校应该培养... 展开 21世纪社会的竞争，实质上是人才的竞争，而教育在人才的竞争中有很大的影响。所以当前急迫的任务是培养一大批具有创新意识的人才，而承担着此重任的是高等师范院校，社会的发展对师范教育提出了新的要求，为了适应现代教学的需要，师范院校应该培养具有较强教育实践能力的高师学生。 教师这个职业实践性很强，但是从实际情况来看，人们一直忽视其实践性。在师范教育中，重学术轻实用、重理论轻实践，理论与实践、所学与所用脱节的现象仍然存在着。一方面学是为了用，另一方面却不能做到学以致用。高师学生教育实践能力薄弱，这是当前师范教育亟待解决的问题。在高等师范院校中，教育类的相关课程设置不合理，学校不重视教育实习，这些都导致了高师学生教育实践能力薄弱。 本文的研究主要的关注点是高师学生的教育实践能力的养成问题，具体来说，本研究的目的在于讨论下面两个问题：1、我国高师学生在教育实践能力方面存在着哪些不足之处?2、应该怎样有效地培养高师学生的教育实践能力?在对以往的对以往的相关研究进行借鉴的基础上，本文对教育实践能力的界定、组成部分以及形成与发展的过程进行了探究，并对我国高师学生教育实践能力的现状和不足进行了阐释，提出关于高师生教育实践能力培养方面的改革策略的一些构想。 我国在高师学生教育实践能力的培养上应该进行一些改革，改革高师教育类课程设置，优化教育实习，充分利用各种资源，促进实习生专业成长，继续推广顶岗实习，完善教育实践能力的培养模式，以此来促进高师学生教育实践能力的发展。 收起