摘要: 词汇在语言学习中起着至关重要的作用。从20 世纪八十年代中期起，词汇研究便已成为二语研究领域的热点。词汇学习策略便是其中最重要的研究方向之一。 本文汇报了一项关于英语词汇学习策略对中国非英语专业学生词汇知识影响的研究。此项研究共有三... 展开 词汇在语言学习中起着至关重要的作用。从20 世纪八十年代中期起，词汇研究便已成为二语研究领域的热点。词汇学习策略便是其中最重要的研究方向之一。 本文汇报了一项关于英语词汇学习策略对中国非英语专业学生词汇知识影响的研究。此项研究共有三层目的：1） 调查接受性词汇，控制产出性以及主动产出性词汇三者的相关关系，并进一步分析三种词汇知识的发展路径。2） 调查中国非英语专业大学生词汇学习策略使用的总体模式，并找出对不同词汇知识有积极作用的词汇学习策略。3） 调查在动机作为调节变量情况下，词汇学习策略对三种不同词汇成绩的预测模型。本研究调查了206 名来自于6个不同工科专业的大二学生。他们分别完成了三份词汇测试试题和一份关于词汇学习策略和动机的问卷调查。 本研究使用了社会科学统计软件包（SPSS 13.0）进行数据分析。皮尔逊相关分析揭示了接受性词汇，控制性产出性以及主动性产出性词汇三者间的显著相关关系.单因素方差分析表明三种词汇知识并非同步发展，二语学习者的接受性词汇量要远大于产出性词汇量。单因素方差分析也用于调查高水平词汇学习者与低水平词汇学习者在词汇学习策略使用的显著差异。结果表明高水平学习者对几组词汇策略的使用频率要显著高于他们的低水平同伴，而其中低水平的学习者相对于高水平者则更多地使用娱乐策略。 本研究还采用了多元回归分析以分析词汇学习策略在动机作为调节变量的情况下对学习者词汇成绩的预测模型。结果表明，学习者的动机强度通过对学习者对学习策略的选择，对词汇成绩产生间接影响。 本文还深入分析了本研究数据收集程序以及采样的缺陷。 本文在结束时指出，词汇学习的秘诀可能在于帮助学生透彻理解词汇学习与学习策略的关联性，向他们传输成功词汇学习者常使用的学习策略，更重要的鼓励他们总结适合自己的有效学习策略。成功的学习并非源于对策略的高频使用，而与学习者如何高效使用适合自己的学习策略紧密相关。 收起