摘要: 《高中英语新课程标准》提倡英语教学要面向全体学生，注重素质教育；加强对学生学习策略的指导，创建自由民主和谐的学习氛围；关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和自主学习能力的发展。它明确表达了以学生为中心的教学理念。这就要求教师在课... 展开 《高中英语新课程标准》提倡英语教学要面向全体学生，注重素质教育；加强对学生学习策略的指导，创建自由民主和谐的学习氛围；关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和自主学习能力的发展。它明确表达了以学生为中心的教学理念。这就要求教师在课常教学中注意激发学生的内驱力，使学生自已产生要学习的内部力量，从生理或心理上提高对能满足学习需要的刺激的反应能力，以提高英语课堂教学教学效果。本研究的目的在于通过对内驱力及其相关理论的学习，提出基于内驱力提高的高中英语课堂教学模式，从而培养学生英语学习内驱力的实证研究。本文除序言和总结部分外，包括四章。序言部分主要介绍了当前高中英语教学的现状以及存在的问题。根据这些问题，作者提出了提高中学生英语学习内驱力的研究方向。第一章为文献综述，介绍国内外对学习内驱力的研究历史和成果，并结合学生心理，认知特点分析了他们的学习内驱力对外语学习的影响。在此基础上阐明了在高中培养学生学习内驱力的可行性。第二章探讨了本研究的理论基础，包括内驱力的心理学基础，教育学基础，需要理论，目标理论，反馈理论以及意义学习等。第三章是研究设计，包括被测对象，测量工具，方法等。并用英语试题及问卷进行了前测，收集了相关数据，分析了当前高中生学习内驱力不足的原因。在第四章作者根据前测出现的问题，在前人研究的基础上提出了在高中英语课堂教学中进行内驱力培养的框架。并在河北师范大学附属实验中学高中二年级进行了内驱力培养试验。这项试验为期40周，共有两个平行班学生参加，其中实验班52人控制班54人。实验班采用内驱力培养的英语课堂教学，而控制班则用传统的教学方法。实验后，对两个班分别进行了英语能力的后测及内驱力水平问卷的后测。独立样本T检验和配对样本T检验(P<0.05)分别表明两学期后实验班学生英语成绩明显高于控制班，并且内驱力水平也有显著提高。但控制班学生的英语水平及内驱力水平却没有显著提高。本研究结合对学习内驱力调查问卷及学生学习成绩的比较分析，经过讨论最后得出如下结论：所提出的内驱力培养的教学模式行之有效，能够提高高中学生学习英语的内驱力，并有利语言能力的发展。最后是本研究的总结部分。在对全文的总括之后，分析了本次研究的意义、局限性，并对未来研究提出了建议。 收起