摘要: 学生评价教师教学是高校教师教学评价的重要环节,在国内外高等学校得到广泛的认可和应用.开展对学生评价教学的深入研究具有非常重要的现实意义和理论意义.本文选取清华大学、同济大学和中央民族大学三所院校共517人进行了问卷调查和部分访谈,通过调查... 展开 学生评价教师教学是高校教师教学评价的重要环节,在国内外高等学校得到广泛的认可和应用.开展对学生评价教学的深入研究具有非常重要的现实意义和理论意义.本文选取清华大学、同济大学和中央民族大学三所院校共517人进行了问卷调查和部分访谈,通过调查本科学生对学生评价教学的指标体系的看法,主要可以分为两个部分:实践调查和理论分析.本论文中分析学生评价教学的历史引出指标体系的问题;将具体指标和指标体系的问题进行数据统计,展开问题;最后从理论高度深入分析问题,提出解决问题的办法.本文的研究意义在于突破了传统研究两方面的局限:一是研究数量少;二是研究仅仅局限于专家和管理者的视角.本文试图以学生的视角去评价现行指标中的问题,突出学生在评价教学指标体系中的主体性,充分发挥学生评价教学的作用,实现教师与学生在教学上的对话这一真正目的. 收起