中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

1. 翻译的意义建构模式 CHSSCD

[期刊] 祖利军《华北电力大学学报（社会科学版）》 2010年1期共6页

摘要 : 翻译就是理解或诠释,而理解或诠释的对象是意义.完成对意义的建构是翻译的必要条件.文章把翻译中的意义建构分为两个层面:低阶建构和高阶建构,认为低阶建构无需太多的思维加工,而高阶建构则需要大量智力活动.建构必须依托语言知识、百科知识、情景语境... 展开

关键词 : 意义意义建构低阶建构高阶建构模式

2. 如何帮助初中生建构数学知识

[期刊] 蒋丽《数学大世界：教师适用》 2011年6期共1页

摘要 : 建构是能充分体现学生认知主体作用,又注重教师指导作用的新型教学模式。建构主义者认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。

关键词 : 建构意义建构

[期刊] 王庆英任如杰冯兆海《新教育时代电子杂志（教师版）》 2014年34期共1页

摘要 : 建构主义学习理论在当今教育飞速发展的时代还是备受关注,而多媒体正给教育带来革命性的改变,人机结合的教学正在或将要主宰课堂,多媒体教学环境下的教学,更能建构意义学习.

关键词 : 建构多媒体意义建构

[期刊] 李纯青王肖利张洁丽李晨溪《南开管理评论》 2022年4期共15页

摘要 : 数字经济的发展使得企业与利益相关者的关系愈加脆弱,亟需构建满足利益相关者需要的企业身份以实现多元企业认同.本文基于组织身份和意义建构理论,采用纵向单案例研究方法,从企业与个体、组织之间的实践联系出发,探索了多元企业认同中企业身份建构的关... 展开

关键词 : 多元企业认同企业身份建构意义建构意义赋予

5. 指向深度学习的群文阅读:生成逻辑与实践路径 北大核心 CHSSCD CSSCI CSTPCD

[期刊] 于泽元边伟黄利梅《课程．教材．教法》 2022年10期共8页

摘要 : 群文阅读是读者与多文本进行结构化意义建构的复杂心理活动,以议题为主轴编码的群文从目标指向、内容组织、学习方式三个层面使阅读走向一种深度学习状态。群文阅读以创生“结构意义”为引领目标,以构筑“学习情境”为组文导向,以促生“自主探究”为学... 展开

关键词 : 深度学习群文阅读意义建构结构化意义建构

6. 社会建构主义的语言哲学基础 北大核心 CHSSCD

[期刊] 成晓光《外语与外语教学》 2005年1期共6页

摘要 : 社会建构主义的语言哲学观认为,语言在本质上具有模糊性、矛盾性、主观性和建构性,所以,语言的意义只有在使用的动态过程中才能把握.语言使用就是主动地建构,而这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果.因此,学习主体应积极主动地用语言对... 展开

关键词 : 社会建构主义语言哲学意义意义建构

[期刊] 张文华《图书情报论坛》 2013年2期共4页

摘要 : 引入意义建构理论，通过认知、规划、实施三步骤，构建高校图书馆知识建构模型，并以广西大学图书馆的实际情况为例，分析这一模型的成效，以合理地构建高校图书馆馆藏。

关键词 : 意义建构理论知识建构模型

[期刊] 蒋文干郑亚亚《鸡西大学学报》 2014年4期共4页

摘要 : 关于口译过程的研究比较普遍的是把口译分成理解与表达两个阶段。这样的口译过程分段，不利于译员对口译的认识与把握。意义建构理论下的口译过程研究，从口译过程的本质出发，将口译过程分成意义建构与意义制造两个阶段。意义是口译的核心。传统的口... 展开

关键词 : 意义建构意义制造口译过程意义

9. 自主课堂的建构意义与策略 CHSSCD

[期刊] 王曰牟《现代中小学教育》 2018年6期共3页

摘要 : 自主课堂模式的提出为课堂教学注入了新的活力,教师应贯彻落实自主的教学观、共享的师生观、文本的课程观等自主课堂建构理念.自主课堂具有培养学生自主学习能力、发展学生创新性思维、促进学生人格健康发展、促进教师专业成长等建构意义.教师可以从引... 展开

关键词 : 自主课堂建构意义建构策略

10. 建构主义的意义建构本质解析 CHSSCD

[期刊] 蒋志辉周兆雄《高等函授学报（自然科学版）》 2011年3期共3页

摘要 : 本文在明晰"意义"概念的基础上,深入剖析了意义建构的本质,分横向与纵向两方面提出意义建构即联系的建立及细化与抽象.同时本文对建构主义的本质属性做出尝试性的探索,提出建构主义的本质属性不在于对意义建构的质的规定,而在于对意义建构的过程的规定性.

关键词 : 建构主义意义建构本质