摘要: 新修订的《普通高中美术课程标准（2020版）》围绕核心素养对课程结构、课程目标、课程内容等方案的顶层设计作出了新的要求。在普通高中工艺板块教学中建议挖掘地域手工艺的内涵价值，将文化传承与学生发展有机整合，促进学生对非物质文化遗产的认同... 展开 新修订的《普通高中美术课程标准（2020版）》围绕核心素养对课程结构、课程目标、课程内容等方案的顶层设计作出了新的要求。在普通高中工艺板块教学中建议挖掘地域手工艺的内涵价值，将文化传承与学生发展有机整合，促进学生对非物质文化遗产的认同。同时对传承非物质文化遗产提出了可行的课程建议，为非物质文化遗产--成都漆艺单元课程的开发提供了良好的契机。 成都漆艺作为第一批非物质文化遗产，历经三千多年的历史传承留存至今，是流动的文化和历史的见证。就当前对于非物质文化遗产进校园的形势来看，高中生对非物质文化遗产的学习情况不容乐观，存在着地方资源利用率不高、校本课程编制质量太低、教学理念落后、教学内容较零散等诸多问题。针对上述问题，本研究在新课标的基础上，将成都漆艺的地方特色和文化内涵作为重要素材和知识来源进行单元课程的开发与实践，对非物质文化遗产教育传承和保护进行有效探索，进一步利用丰富的地方非物质文化遗产资源完善课程体系建设，构建国家所倡导的美育单元课程体系，力求促进地方文化传承及人才培养，增强学科素养和文化自信。 鉴于此，成都漆艺单元课程的开发与实践旨在促进在学校场域的理论传播及技艺传承，以教学内容的单元化、核心素养的进阶化促进学生各项能力的提升。单元课程教学理念使教学目标更清晰、教学内容更深入、教学任务更明确、教学方法更优化、学生学习兴趣更浓厚。同时，本研究着重在新课标的基础上拓展编写成都漆艺单元课程教材，教材贯穿中国学生发展核心素养、美术学科核心素养等，并在课程内容、教学设计、教学评价等方面展开具体的实践。充分利用地方资源与教育有机结合，真正传承好优秀的非物质文化遗产，增强学生核心素养，促进课程深化、提升民族自豪感。 收起