摘要: 分配公正是资源分配的指导原则，也是关于公平的理论和实证研究的中心焦点，不偏袒任何一方的资源分配即为公平，随着年龄增长，儿童从基于简单的平等分配逐渐转变为复杂的按劳分配和按需分配的公平标准。当个体作为第一方得到的资源少于同伴或多于同... 展开 分配公正是资源分配的指导原则，也是关于公平的理论和实证研究的中心焦点，不偏袒任何一方的资源分配即为公平，随着年龄增长，儿童从基于简单的平等分配逐渐转变为复杂的按劳分配和按需分配的公平标准。当个体作为第一方得到的资源少于同伴或多于同伴时实施纠正行为的不公平厌恶，以及个体作为第三方目睹他人之间的自私和慷慨分配进行阻止行为的第三方干预均属于公平维护行为。以往研究发现合作促使儿童公平维护行为早期出现的证据，3岁儿童在合作中会更加考虑平等分配和按劳分配原则，为了探究该现象出现的原因是否因为合作形成“我们”的概念，使儿童把合作伙伴当作内群体来对待，而对内群体更为公平，以及探究合作伙伴群体身份不同时，儿童的公平维护行为是否会产生群体偏见。本研究基于平等分配和按劳分配的公平规范，采用最简单群体范式操纵儿童的群体身份，在第一方和第三方资源任务下，探讨合作与群体身份对3~8岁儿童公平维护行为的影响，为解释合作如何促进儿童公平维护行为早期出现的理论机制提供了实证研究证据。 研究一选取362名3~8岁儿童，采用重新分配资源方式和第三方干预范式考察基于平等分配原则下，合作促使儿童公平维护行为早期出现的原因，以及合作与群体身份对3~8岁儿童不公平厌恶和第三方干预行为的影响。研究二选取171名3~8岁儿童，采用第三方干预范式考察基于按劳分配原则下，合作与群体身份对3~8岁儿童第三方干预行为的影响。研究发现：1）3~8岁儿童在合作情境中会更加考虑平等分配和按劳分配原则，无论是否涉及自身利益，3~4岁儿童在合作情境中的公平维护行为都会多于非合作情境，但仅在基于平等分配原则的第一方合作情境下，验证了合作形成“我们”的概念。2）在未涉及自身利益的第三方任务中，儿童的公平维护行为才会受到群体偏见的影响，而任务情境合作与否不会影响儿童的群体偏见，3~8岁儿童基于平等分配原则的公平维护行为会表现出“黑羊效应”和内群体偏爱现象，而基于按劳分配原则的公平维护行为仅会表现出内群体偏爱现象。 收起