摘要: 故事教学是民国时期幼稚园教学活动的一个重要组成部分。在人们儿童观与教育观念的改变、幼稚师范教育的发展以及外国儿童文学翻译热潮兴起的推动下，这一时期幼稚园的故事教学经过不断地探索、实践和发展，在教材、教法等方面逐渐形成了一套特有的体... 展开 故事教学是民国时期幼稚园教学活动的一个重要组成部分。在人们儿童观与教育观念的改变、幼稚师范教育的发展以及外国儿童文学翻译热潮兴起的推动下，这一时期幼稚园的故事教学经过不断地探索、实践和发展，在教材、教法等方面逐渐形成了一套特有的体系与规范。 民国时期幼稚园故事教材的体裁主要包括普通的故事、童话、生活故事、科学故事和史地故事五类。幼儿故事的主题大都以“真”和“善”为主，受时代背景的影响，部分故事具有一定的政治性；其组织形式可用“开端一叙述一转机一结论”这一公式概括。关于选材标准的讨论，陈鹤琴认为故事教材应符合幼儿的生活经验、要有丰富的动作等。此外，民国时期的一些幼稚师范教材中也有关于幼儿故事选择标准的叙述，包括故事要具有兴趣和重复性、要能引起幼儿的同情等。民国时期幼稚园的故事教学强调情感性、直观性和鼓励性的教学原则，教学环境的创设包括教具的使用、坐位的排列和教师的服装三个方面。在具体实施时，故事教学又可分为欣赏故事、复述故事、表演故事和创作故事这四个基本步骤，且每个步骤都有一定的教学要求和方法。 总体来讲，民国时期幼稚园故事教学的特点有：故事教学更关注儿童、故事教材具有科学性和生活性、故事教学的实施注重与多种艺术形式结合。总结民国时期幼稚园故事教学发展的经验，结合当前幼儿园故事教学的现状，幼儿园的故事教学应强调文学审美价值、要有科学合理的提问设计、重视民间故事资源的挖掘和利用。 收起