摘要: 莱辛在《汉堡剧评》中指出：“一切与性格无关的东西，作者都可以置之不理。”人物性格的塑造，主要通过人物来揭示出时代、背景以及人生的真谛，并给观众带来思想上的启迪与共鸣。影视剧作不同于其它叙事性文学作品的地方仅在于，它是用影视诉诸视听的... 展开 莱辛在《汉堡剧评》中指出：“一切与性格无关的东西，作者都可以置之不理。”人物性格的塑造，主要通过人物来揭示出时代、背景以及人生的真谛，并给观众带来思想上的启迪与共鸣。影视剧作不同于其它叙事性文学作品的地方仅在于，它是用影视诉诸视听的特殊艺术手段来塑造人物性格。现代的影视作品都越来越回归到讲“人”本身这一基本理念上。也正是在这种理念的驱动下，给予了所有创作者以更大的发挥空间。 校园时代的“人物”与故事承载的是我们一去不复返的值得追溯和留恋的纯真时代。一方面，可以唤醒受众校园回忆以达到情感共鸣，另一方面，是为了寻求生活熟悉感的一种情感表达。本文着重研究在剧本创作中的人物塑造上，应被密切关注和注意的重点。在研究创作时如何凸显人物性格方面，先从人物性格对于一个完整故事而言的重要性开始；接着以分析人物应具备的深表层性格着手研究人物性格的塑造方式，并由浅及深的研究对比式、动作累积式、主要配角推进叙事、人物即动作及人物对白几种人物性格描写方式；在此之后，就如何将设计好的人物，就外在形象及周边道具做了较为深入的研究；最后研究镜头语言的基础选择、复杂镜头组合、光影斟酌和布局选择，并通过对演员的调度、情感模拟、台词口语化等的补充研究，辅助论述人物角色塑造、整体影像呈现、及完整故事表达的关键步骤。 近来，在“讲好中国故事，发出中国声音”的整体大发展趋势下，很多优秀人士都致力于寻求描绘人物、塑造人物的绝佳方法。本文以《赤子年华》为中心论述中国校园剧中的角色塑造——于我个人而言，将自己所学，并结合前辈研究，加之专业知识辅助，同样用来探索、创新关于创作“人物、故事”的好方法，不仅是对“剧作中人物塑造”的进一步研究，也是对个人所学的总结和实践。 收起