摘要: 教学作为大学的基本职能之一，其质量保障是提高高等教育质量的必要条件。高校教学质量的保障不仅在师资力量、经费投入、管理方法等方面要尤为重视，同时对其监控和评价也提出了新要求。 近年来，学生评教已经成为了国内外高校评价教师.教学质量的... 展开 教学作为大学的基本职能之一，其质量保障是提高高等教育质量的必要条件。高校教学质量的保障不仅在师资力量、经费投入、管理方法等方面要尤为重视，同时对其监控和评价也提出了新要求。 近年来，学生评教已经成为了国内外高校评价教师.教学质量的重要形式之一，受到广泛.认.可和推广。但目前在我国，学生评教仍然存在不少问题，尤其体现在学生评教指标体系不够科学合理，常常出现“千校一面”的情况，没有具体针对不同学科、不同课程等差别情况做出调整，并且评教指标体系的制定通常是由学校的行政管理人员负责，作为评价者的“学生”以及被评价对象“教师”,对制定评教指标体系没有太大的发言权，难免存在不合理之处，导致实践中可能出现问题。本文基于建构主义理论、人本主义理论、顾客满意理论以及发展性教师评价理论，针对W大学城市设计学院设计类课程，进行学生评教指标体系的设计研究。 首先，本研究对国内外高校学生评教的相关研究进行梳理及综述，并对本研究的思路、方法和对象作说明和.界定，明确本研究的研究目的即为构建科学合理的，与W大学城市设计学院自身情况相符的学生评教指标体系，并将学生评教的课程界定为该院的设计类课程。 然后从学生评教指标体系构建的目的出发，确定指标编制原则，具体运用访谈法来初选指标条目，扩大指标范围；再运用德尔菲专家咨询法，对初选指标条目进行两轮专家咨询，使用EXCEL2019及SPSS25.0软件对专家咨询结果进行统计分析、反馈和修改，最终确立了W大学城市设计学院设计类课程学生评教体系的指标。 接着运用层次分析法，在所确定的W大学城市设计学院设计类课程学生评教指标条目的基础上，制作指标重要性两两对比的调查表，邀请专家及该院学生对指标对比打分，构建判断矩阵，再利用Yaahp软件对数据进行统计分析，最终确定了W大学城市设计学院设计类课程学生评教指标体系中每一个评价指标的权重，从而形成了一个完整的学生评教指标体系。 最后，根据构建好的学生评教指标体系编制学生评教问卷，进行实证检验，邀请W大学城市设计学院的学生，具体对该院的某门设计类课程《建筑设计》主讲教师A的课堂教学进行评价，验证本研究所构建的评教指标体系的.有效性和可靠性，并根据该评教指标体系权重，算出教师A的学生评教得分，并据评教结果对该教师该门课程的教学提出相关建议。 收起