摘要: 儿童期是个体生理和心理成长的关键期。处于这个时期的个体（儿童）较为敏感和脆弱，需要一定的情感支持。当情感需求得不到满足的时候，他们就会通过沉默、谩骂和打架等行为来发泄内心的不适。如果他们在出现这些行为时没有得到正确的引导和教育，这... 展开 儿童期是个体生理和心理成长的关键期。处于这个时期的个体（儿童）较为敏感和脆弱，需要一定的情感支持。当情感需求得不到满足的时候，他们就会通过沉默、谩骂和打架等行为来发泄内心的不适。如果他们在出现这些行为时没有得到正确的引导和教育，这些行为就会被进一步地强化，形成偏差行为，从而影响到儿童的亲子关系、心理健康、朋辈关系、学习成绩等。 但是，目前中国对儿童偏差行为的实践研究发展较慢。作为一种将艺术与心理学、医学相结合的现代疗法，艺术治疗通过演讲、绘画、心理剧等儿童容易接受的艺术形式来揭示儿童深层的内心活动。有研究表明，儿童能够通过专门设计的艺术治疗方案来宣泄情感和释放压力，从而改善他们的偏差行为。因此，本次研究将通过艺术治疗融入小组社会工作来介入具有偏差行为的儿童，目的是探究儿童产生偏差行为的原因，检验艺术治疗对儿童偏差行为的干预效果并提出相关的建议与对策。 笔者在南昌市经开区Y小学实习的两个月期间，通过观察法和访谈法从Y小学选出了7名四至六年级，年龄在10～13岁之间具有偏差行为的儿童组成小组。首先，笔者通过对案主及其家长、老师和同学的访谈，发现父母与案主的亲子互动时间少以及家长、老师错误的教育和引导是导致这些案主产生偏差行为的主要原因。然后，笔者参考了艺术治疗的相关文献，在现有艺术治疗方案（包括绘画、戏剧、手工等）的基础上，策划了主题为“有你相伴，快乐成长”的艺术治疗小组活动方案，并按照该方案开展了为期7周，共计7小时（每周1次，每次持续1小时）的小组活动。再次，根据小组活动的进程，社工对案主的家长、老师和同学都会进行阶段性的访谈，目的是改变老师和家长的教育方式以及获取更多的评估资料。最后，通过对比干预前后的观察记录，发现与干预前相比，案主在参与艺术治疗后的语言和行为表达方式都得到了改善，亲子、朋辈关系更融洽，学习成绩也有一定的提高。因此，笔者建议家长应该多关注孩子的成长，当他们出现一些不良行为（如辱骂、踢打等）的时候，老师与家长应该及时与儿童沟通，关注他们心理的成长变化并加以正确的引导和教育，这样可以避免他们产生偏差行为。 收起