摘要: 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家、教育革命家，被誉为儿童教育的圣人。他用毕生的精力研究和实践中国儿童教育事业，并以自己深厚的儿童教育实践为基础，创造了“活教育”理论。该理论中的儿童音乐教育思想和幼儿师范教育思想为当代幼... 展开 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家、教育革命家，被誉为儿童教育的圣人。他用毕生的精力研究和实践中国儿童教育事业，并以自己深厚的儿童教育实践为基础，创造了“活教育”理论。该理论中的儿童音乐教育思想和幼儿师范教育思想为当代幼师专业的舞蹈创新性教学带来了很大的启示。“活教育”理论诞生于抗战时期，虽存在一定的历史局限性，但是该理论与当代幼师教育理念一脉相承，对当代幼师教学仍具有重要的指导意义和借鉴价值。本文通过调查与对比当代幼师舞蹈教学现状，力图研究“活教育”理论对当代幼师舞蹈教学在课程管理、实施方法、改革创新、人才培养等方面带来的启示。 本研究共分四章来阐述。第一章，介绍了陈鹤琴先生创建“活教育”理论的背景、理论依据、理论内涵以及“活教育”的历史发展。其中，笔者将理论内涵从目的论、课程论、方法论三方面来进行分析。 第二章，主要研究陈鹤琴先生如何将“活教育”理论运用于他的幼稚园舞蹈教学及幼儿师范学校的教学中。本章分两部分进行，第一部分研究陈鹤琴如何在幼稚园中以“活教育”为指导进行音乐课程的编写以及如何实施律动的教学；第二部分研究陈鹤琴在幼师学校中如何以“活教育”为指导进行幼师专业的课程设置以及如何实施幼师的教学。 第三章，笔者以当代幼师专业的舞蹈教师和学生为主要调查对象，采用访谈法和问卷调查法的方式，对幼师专业舞蹈教学现状做了具体的调查。经分析可发现当代幼师专业舞蹈教学中普遍存在以下问题：第一，学生学习目标不明确，舞蹈基础薄弱；第二，教学方法单一，缺乏舞蹈教学创新意识；第三，舞蹈教师教学目标不明确，授课内容缺乏幼师专业特色；第四，舞蹈教学评价机制不完善，过于强调总结性评价，缺少发展性、激励性的现代教育评价理念。 第四章，从当代幼师舞蹈教学现状出发，以陈鹤琴的教育理论为指导，研究分析“活教育”对当代幼师舞蹈教学的启示。主要从提高幼师舞蹈教师专业素质、创新舞蹈教学内容、激发学生舞蹈学习兴趣三部分进行探讨研究。第一部分具体从丰富教师的幼师舞蹈教育教学理论、提升职业情感和职业信念两方面进行论述；第二部分从着重学生舞蹈综合素质的培养以及“整个教学法”两方面来研究教学内容的创新；第三部分从创新舞蹈教学方法、丰富学生课外和校外活动、完善教学评价机制三方面来研究幼师舞蹈教学中学生学习兴趣的培养和激发。 收起