摘要: 众所周知，写作教学一直是高中英语教学的重难点。写作作为信息输出的重要手段，常常被用来衡量学习者的英语综合能力。高考中英语写作也占有重要比例，对学生写作水平的要求也在逐年提高，但是每年高考学生写作的分数都不尽如人意。所以英语写作受到... 展开 众所周知，写作教学一直是高中英语教学的重难点。写作作为信息输出的重要手段，常常被用来衡量学习者的英语综合能力。高考中英语写作也占有重要比例，对学生写作水平的要求也在逐年提高，但是每年高考学生写作的分数都不尽如人意。所以英语写作受到了广泛的关注，尤其是对衔接的研究。因为连贯性是文本的基本属性，而衔接是连贯性的基础，所以衔接是组句成篇的重要条件。其中词汇衔接更是对文本的连贯性起着不可替代的作用。很多学者对词汇衔接进行了研究，但对象大多是大学生，而且文体单一，所以分析高中生不同体裁作文中词汇衔接的使用情况，意义深远。 本文结合了Halliday，Hasan和Hoey对词汇衔接的分类，将词汇衔接手段分为六类：简单重复，复杂重复，同义词，反义词，上下义词和概括词，旨在回答以下问题： 1.高中不同体裁的英语作文在词汇衔接手段的运用上有何特点？ 2.高中不同体裁的英语作文中各类词汇衔接手段与作文质量的相关性？ 3.各类词汇衔接手段在使用上有何错误？产生这些错误的原因？ 本研究以重庆市石柱中学高三年级的学生为研究对象，从他们高三上学期两次考试中各抽取80篇有效作文作为样本，等量分为高分组和低分组，两次作文体裁分别为应用文和议论文。采用定性和定量研究相结合的方法，探究高中生不同体裁的写作中词汇衔接手段的使用情况。本研究采用EXCEL来统计描述样本作文中学生使用词汇衔接手段的总体情况；独立样本T检验用于分析不同体裁不同质量的作文中词汇衔接手段的运用差异；皮尔森相关系数分析不同体裁不同质量的作文中各类词汇衔接手段与作文质量的关系；采用文本分析法和访谈法分析产生错误的原因。 结果表明：（1）在词汇衔接的分布上，两种体裁的作文都使用了大量的词汇衔接手段，且高分组都多于低分组。两种体裁高低分组作文在简单重复和概括词的使用上都不存在明显的差异；在复杂重复、同义词和反义词的使用上高分组都明显多于低分组。（2）两种体裁作文中各类词汇衔接手段与作文质量的关系，作文中的复杂重复、同义词和反义词都表现出与作文质量紧密相关，只是两种体裁的显著性有所差异；而简单重复和概括词的使用都表现出与作文质量没有明显的相关性。（3）两种体裁的作文中词汇衔接手段使用的错误率都是很高的，但是低分组都要高于高分组，尤其是在复杂重复、近义词和反义词的使用上。产生错误的主要原因是：母语的负迁移、词汇量不足、脱离语境学习单词、学生自身对词汇衔接手段的不重视和教师缺少正确的指导。 收起