摘要: 新一轮的课程改革不但注重对学生传输知识，更注重培养学生的科学思维能力。物理演绎推理是物理思维的高级形式，同时在例年高考试题当中都有所体现。如何培养学生的演绎推理能力是当前物理教学面临的重要任务之一。物理习题教学是高中物理教学的重要... 展开 新一轮的课程改革不但注重对学生传输知识，更注重培养学生的科学思维能力。物理演绎推理是物理思维的高级形式，同时在例年高考试题当中都有所体现。如何培养学生的演绎推理能力是当前物理教学面临的重要任务之一。物理习题教学是高中物理教学的重要环节，同时也是培养学生思维能力的主要渠道，积极探索物理习题教学与学生演绎推理能力的关联，并提出提高学生演绎推理能力的可行对策，既有助于创新物理教学，又有助于切实提高学生的综合能力。 本研究探析了学生演绎推理能力与习题教学的关联，进而奠定了本次研究的基础。通过发放调查问卷的形式实地了解学生物理演绎推理能力现状及特点，并据此提出了培养学生演绎推理能力的假设。通过实验研究法对学生的演绎推理能力进行了前测研究。把试验对象分成了实验组和对照组，以便于对照检测习题教学下学生演绎推理能力培养策略的有效度。同时为了确保试验的准确性，对试验对象进行了二次测量，利用ECELE软件对试验数据在Z检测，从而印证了前文假设。结果表明：学生演绎推理可以通过习题教学培养，帮助学生建构演绎推理程序，有助于提升学生的演绎推理能力。教师在学生演绎推理能力的培养过程中起主导作用，采用科学的教学方式、正确认识学生演绎推理能力现状、提高学生学习兴趣等等，都讲将学生的演绎推理能力产生积极影响。 收起