摘要: 在我国国家层面的创新体系中，高校扮演着极其重要的角色，是进行科学性研究的主力军。高校内部组织的知识转移研究受关注程度变得越来越高，而其中尤以导师指导研究生科学学习组织形式最为突出。 以往对高校知识转移的研究主要体现在两方面:高校与... 展开 在我国国家层面的创新体系中，高校扮演着极其重要的角色，是进行科学性研究的主力军。高校内部组织的知识转移研究受关注程度变得越来越高，而其中尤以导师指导研究生科学学习组织形式最为突出。 以往对高校知识转移的研究主要体现在两方面:高校与企业之间的产学研相结合的形式，高校校际之间的知识转移形式。高校是知识转移活动高度集中发生的场所，高校导师与研究生内部的知识转移是高校组织内部知识转移的缩影。高校研究生是高校输出高素质优秀人才的代表，是科研学习和知识创新的最主要力量来源;师生间的知识转移是高校研究生学习专业知识的主要特征之一，是高校研究生吸收知识并进行知识创新的主要表现形式;研究生在科研学习中的知识创新能力会受到其知识转移绩效的重要影响。因此，对高校研究生师生内部的知识转移研究，并弄清楚其知识转移绩效的影响因素就变得十分必要。 本文针对高校研究生，以知识转移特征、过程及影响因素的视角，创造性的引入了角色压力理论，对高校研究生师生间知识转移的过程、要素、绩效等进行了深入的分析。本研究采用调查问卷进行数据搜集并进行了翔实的数据分析，对本研究总结的知识转移影响因素模型及本文研究假设进行实证检验。 本文研究结果对促进高校研究生师生间知识转移的有效进行有良好的参考价值。 本研究主要的结论有:(1)高校研究生角色压力现状良好。(2)不同背景特征（如年龄、性别、学科门类、组织规模）的师生间知识转移存在显著差异。(3)如吸收意愿、吸收能力、传授能力、关系信任、知识转移通道、被转移知识特性一样，角色压力对师生间知识转移绩效也有显著影响。(4)知识距离对高校研究生知识转移没有显著影响。 在此基础上，本文提出了促进高校研究生师生间更有效进行知识转移的建议，并对本研究进行了总结和展望。 收起