摘要: 作为时代潮流之一的“参与”，引起了当今我国课程实施与教学改革的积极关注，与之相应的倡导参与精神的教学——参与式教学，也已成为课程实施与教学改革的一个新的尝试。它既符合了素质教育的要求，也贯彻了新课程改革的理念;它的实施既对学生提出了挑战... 展开 作为时代潮流之一的“参与”，引起了当今我国课程实施与教学改革的积极关注，与之相应的倡导参与精神的教学——参与式教学，也已成为课程实施与教学改革的一个新的尝试。它既符合了素质教育的要求，也贯彻了新课程改革的理念;它的实施既对学生提出了挑战，也对教师提出了新的要求。 参与式教学中的参与是指个体在群体活动中的状态，即学生个体积极主动投入学习活动的状态，这种投入包括情感投入、思维投入以及行为投入，是主动的而不是被动的。根据对参与的理解，可以将参与式教学定义为:在教学过程中，教师引导、学生积极主动参与的一种教学模式。这样一种模式强调教师要以学生为中心，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，设计丰富多样的教学形式，让全体学生参与教学过程。 参与式教学注重师生之间的双向互动，强调的是教师的引导和学生的积极参与，其中学生的参与应是思维、情感、行为全方位的参与，而非片面、单一的参与。参与式教学的特征可归纳为六点，即:教学氛围的民主性、师生关系的双向性、学习参与的深刻性、教学目标的全面性、教学组织形式的多样性以及教学评价的多维性。参与式教学运用到中学历史课堂中，有其不同的特性，即:一、意识性;二、情感性:三、思维性;四、行动性。 据笔者的调查，参与式教学在中学历史课堂中已经得到运用，取得了一定的成效，也存在许多的不足，如:学生的参与意识不够强烈，参与行为有待训练，参与式课堂教学模式有待改进等等。 为此，文章结合实例，从参与式教学的教学观念、学习行为以及参与式教学的模式构建入手进行分析研究。关于如何培养学生的参与意识、训练学生的参与行为，主要从两个角度入手:一是通过转变学生对历史学科的态度、激发学生的学习动机来培养学生的参与意识;二是通过运用生动的语言将历史知识形象化、巧设丰富的探究活动使历史课堂精彩化来带动学生参与，训练学生的参与行为。关于构建中学历史参与式课堂教学模式，则从四个方面进行论述:第一，教师精讲:第二，活动设计;第三，学生讨论;第四，评价反馈。 收起