摘要: 留学生对于汉语介词的学习是一个难点，因为介词本身没有意义，需要在句中和其他成分在一起构成介词结构。介词“给”是留学生初学汉语时就接触到的词语，由于本体意义的复杂，学起来比较困难，也是日本留学生常产生偏误的一个重要介词。日语中格助词“に... 展开 留学生对于汉语介词的学习是一个难点，因为介词本身没有意义，需要在句中和其他成分在一起构成介词结构。介词“给”是留学生初学汉语时就接触到的词语，由于本体意义的复杂，学起来比较困难，也是日本留学生常产生偏误的一个重要介词。日语中格助词“に”与汉语“对”，“给”，“向”等意思相近，且学生把握不准“给”与其他相近介词的区别，就很容易产生偏误。近年来，对于“给”的语言现象研究一直是一个热门，一般都是从三种词性方面来分析它的用法。对于日本的留学生来讲，词性的学习不是很好的切入点，应该从句式引入词性，让学生理解起来更直观。 在对日本学生的汉语教学中，介词“给”的出现频率很高，不仅是教学的重点，也是学生学习的难点所在，本文通过研究语料库和前人成果，依据中介语理论，对日本留学生的偏误类型和原因进行了比较深入的介绍，同时给出解决策略，使学生更好的掌握介词“给”的用法。 收起