摘要: 课程改革的理论和实践表明,改革的成败往往取决于实施的情况,而对实施过程的监控与评价是考查课程实施状况的重要环节。事实上,评价问题一直是课程改革的重点和难点。课程评价应遵循课程改革的基本理念,建立有助于促进学生发展,有助于教师反思与提高,... 展开 课程改革的理论和实践表明,改革的成败往往取决于实施的情况,而对实施过程的监控与评价是考查课程实施状况的重要环节。事实上,评价问题一直是课程改革的重点和难点。课程评价应遵循课程改革的基本理念,建立有助于促进学生发展,有助于教师反思与提高,有助于实现课程改革总体目标的评价方式。评价改革的研究不能停留在理论层面,要有针对性地解决教育教学中的实际问题。本文根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中口语交际能力的课程目标要求,对小学高年级学生的口语交际能力评价进行研究。针对口语交际能力评价存在的问题,提出具有可操作性的、有效地评价学生口语交际能力的方式,促进学生成长和教师发展。 本文共分四个部分。第一部分,提出本文的研究问题,说明研究的意义,阐述核心概念。第二部分,阐述国内外中小学口语交际能力评价研究的现状,梳理国内外关于口语交际能力评价内容、评价标准及评价方式,分析了口语交际能力评价在理论和实践两个方面存在的问题与不足。第三部分,根据新课程标准的评价要求,遵循小学高年级学生口语交际能力发展特点的规律,针对问题,探索小学高年级口语交际能力评价的方式,提出利用评价表、展示台、成长记录袋相结合的评价方式。第四部分,阐述建议。 收起