摘要: 2008年9月至2009年6月,我作为国家汉语国际推广领导小组办公室与美国独立学校协会联合选派的汉语教学志愿者,赴美国德克萨斯州哈林根市独立学校之一MarineMilitary Academy(海军陆战队军事学校)工作一学年。我不仅是该校历史上首位中文教师,同时也是该... 展开 2008年9月至2009年6月,我作为国家汉语国际推广领导小组办公室与美国独立学校协会联合选派的汉语教学志愿者,赴美国德克萨斯州哈林根市独立学校之一MarineMilitary Academy(海军陆战队军事学校)工作一学年。我不仅是该校历史上首位中文教师,同时也是该学区(Harlingen Independent School District)、该市首位中文教师。 本文专门选取美国德州Marine Military Academy的汉语教学情况为研究对象,以我在Marine Military Academy的汉语教学为实践基础,以第二语言关键期理论以及对外汉语教学相关理论研究为理论基础,对美国寄宿制军事高中男学生(15-19岁)的汉语教学进行专项分析和研究,阐述了汉语课程设计、实施以及检验等相关问题,探索了军校学生及管理的特殊性对汉语项目造成的影响,并尝试提出解决方法。本文主要分为五大部分: 第一部分主要介绍本研究选题的现实意义和理论意义,界定了研究对象,总结了美国军校汉语教学研究现状。 第二部分重点介绍课程实施前的总体设计,包括设计依据、设计方法及设计成果展示,即典型教案介绍。 第三部分以时间为轴,分别介绍了一课时和一周的课程实施情况,以及一学年的教学进度,并试图从整个课程的高度,以第二课时为例,探讨课程成败之处,进行教学反思。 第四部分教学检验,分别从学生单个知识点掌握情况和整个学期知识掌握情况来进行阐述,并展示了期中、期末试卷。 第五部分根据所得结论对在美国军校(男校)开展汉语教学提出了若干建议,并指出了本研究所存在的不足之处。 收起