摘要: 由于职业教育本身的职业性、生产性和社会性特征，以及区域性、多样化、实践性、开放性的特点，还有服务于政治、经济、文化和人的全面发展的功能，使得职业教育课程改革涉及的范围非常宽泛，这常常使职业学校教师、主管职业教育人员以及职业教育理论... 展开 由于职业教育本身的职业性、生产性和社会性特征，以及区域性、多样化、实践性、开放性的特点，还有服务于政治、经济、文化和人的全面发展的功能，使得职业教育课程改革涉及的范围非常宽泛，这常常使职业学校教师、主管职业教育人员以及职业教育理论专家们感到困惑。一方面说明职业教育的理论体系还不完善；另一方面也说明由于职业教育与经济社会的密切联系，使职业教育具有不断发展和变化的特点。本文所涉及的中等职业学校校本课程开发研究，将有助于厘清理论专家、课程专家、企业技术专家、教育主管人员以及学校教师各个层面在职业教育课程改革中的基本关系，解决职业教育研究理论重心偏高，而作为实践层面的中等职业学校又缺乏必要的、有针对性的理论指导，课程改革的思想、理念、实用性开发技术以及课程资源都有所欠缺的矛盾。通过校本课程开发，“校本化”的课程体系构建这一有效途径，使理论工作者和实践层面的教师能够很好的结合起来，把职业教育的理论根植于中等职业学校的实践中。同时作为完整职业教育理论体系的一个基本组成部分--中等职业学校校本课程开发也将为我国职业教育课程理论的发展和创新做出有益的探索。本文通过分析当前国内外职业教育课程开发的研究成果、研究现状以及本课题研究的必要性和目的性，确立了校本课程开发的基本原则和方法，给出了具有实际指导意义和可操作性的中等职业学校“校本化”课程体系建设方案和路线图。在遵从认知规律、技能成长规律、情感成长规律，以及整个职业能力成长规律的前提下，整合职业学校各专业所有的相关课程，以现代职业教育课程理论做指导，综合考虑中等职业学校的德育课程体系、文化知识课程体系、专业课程体系的课程结构、课程内容、课程组织形式，结合分层教学、学分制、弹性学制等教学组织形式的实施，探索校本课程开发的新理念，使中等职业学校的课程体系更加体现人本化的教育本源特征，体现整体优化的“一体化”特点，以具有职业教育特色的工作过程体系课程模式理念做指导，以中等职业学校目标体系为起点，科学指导校本课程的开发和实施，全面构建具有中等职业学校特色的“校本化”课程体系。 收起