摘要: 提高中等职业学校学生的学习能力，具有现实和深远的意义。在数学教学中，如何有效地提高中职学校学生学习效率是一个亟待解决的问题。本文在教育心理学、教育学等理论的指导下，通过实验调查的方法，分析当前中等职业学校学生数学课堂学习现状及影响... 展开 提高中等职业学校学生的学习能力，具有现实和深远的意义。在数学教学中，如何有效地提高中职学校学生学习效率是一个亟待解决的问题。本文在教育心理学、教育学等理论的指导下，通过实验调查的方法，分析当前中等职业学校学生数学课堂学习现状及影响中等职业学校学生数学学习能力的主要因素，提出了在中等职业学校数学课堂教学中运用表象表征理论，提高中职生数学课堂学习能力的教学对策，并进行了实验研究。 当前，中等职业学校的数学教学改革正不断深化，数学教学面临许多问题，例如：生源质量下降；授课课时数减少；进入中职学校学习的学生数学基础差异大；多数学生对当前的教学方式和学习方式不适应；中等职业学校的教学目标、培养目标发生变化等等，针对中等职业学校的数学教学中存在的问题，为适应新形势下中等职业学校数学教学需要，提高课堂学习效率，本文汲取了国内外表象表征理论以及在课堂教学中的应用模式和多元智力理论及最优教学方式等研究成果，提出了在讲授法的基础上，发挥表象表征对记忆和思维的促进作用，大量采用图示教学法，提高课堂数学学习效率；充分利用计算机多媒体的作用对学生各种感官的综合刺激，形成学生对抽象知识的形象表象，对表象进行类比、概括抽象促进学生抽象思维能力的提高，提高数学教学效果。通过对实验结果进行分析，初步得出以下结论：利用表象表征理论在职业学校数学课堂进行教学，不但可以提高中职生数学学习的兴趣、学习的自觉性和主动性，而且可以提高中等职业学校学生的数学学习的效率，学习成绩也有显著地提升。 收起