摘要: 本文主要以学科课程理论为依据，结合活动课程论、形式教育论、实质教育论等课程理论，吸收国外先进的专业一体化原则，在色彩学理论的统筹安排下，再引入建设有中国特色的先进文化理论、与时俱进的原理及循序渐进、理论联系实际、传授知识与培养能力... 展开 本文主要以学科课程理论为依据，结合活动课程论、形式教育论、实质教育论等课程理论，吸收国外先进的专业一体化原则，在色彩学理论的统筹安排下，再引入建设有中国特色的先进文化理论、与时俱进的原理及循序渐进、理论联系实际、传授知识与培养能力相统一的教育教学原则。主要采用对高校设计专业色彩艺术基础教学体系作现状调查、归因分析和对策研究的调查法；阅读色彩艺术(特别是设计色彩、色彩设计)、教育学、哲学、政治学等方面的专著和论文并上网收集相关文献资料的文献法；在小结和总结中吸取教训、总结经验的经验总结法等研究方法。努力找寻或构建一种与国际接轨的、同时又具有民族特色的、符合高校教育教学规律的、适合高校层次结构的、与科技、时代、社会发展同步的，完全意义上的高校设计专业色彩艺术基础教学课程教学体系。以促进我们的设计专业色彩艺术基础教学，进而促进我们的艺术设计教学。主要通过对目前高校设计专业色彩艺术基础教学的课程内容、课程体系、教材建设的重构和教学方式、教学手段的创新研究，经过一系列归纳合并，采取综合、整合、集成等重组出设计色彩基础、设计色彩、色彩设计这一高校设计专业色彩艺术基础教学体系的三大主体课程。西洋色彩画、中国色彩画、色彩归纳、装饰图案、色彩构成等辅助课程。水粉画、水彩画、油画、工笔画、写意画、色彩写生归纳、装饰纹样、装饰画、基础图案、图案设计、色彩设计(旧)等选修课程。并力主引入中国画色彩课程，融入民族、民间、传统色彩，综合数字色彩、计算机绘图软件、多媒体教学等教学内容和方式，提倡分层次教学。以更好地提高高校设计专业色彩艺术基础教学的质量。 收起