摘要: 英语学习者对英语学习通常都带有明确的观念,大量证据表明学习者的英语学习观念影响他们使用英语学习策略,导致英语学习效果不同.但系统地调查学习者的英语学习观念的研究还很少见,尤其是对学习者英语学习观念与策略运用关系的研究更是微乎其微.而且以... 展开 英语学习者对英语学习通常都带有明确的观念,大量证据表明学习者的英语学习观念影响他们使用英语学习策略,导致英语学习效果不同.但系统地调查学习者的英语学习观念的研究还很少见,尤其是对学习者英语学习观念与策略运用关系的研究更是微乎其微.而且以往的研究在统计方法上也存在一些不足之处.因此该研究旨在系统调查本科生的英语学习观念和他们英语学习策略运用的状况,以此探讨英语学习观念与学习策略运用及英语学习效果的关系.该研究采用英语学习观念和学习策略两套问卷对214名华中科技大学二年级非英语专业本科生进行了调查,并对其中随机抽选的30名学生进行了访谈.结果表明中国英语学习者对英语学习普遍缺乏信心.在英语学习中,大部分学生认为形式操练很重要,但认为功能操练更为重要.绝大部分学生认为英语学习主要责任在于自己而不是老师.他们通常把英语学习的成败咎于自己努力不够,而不认为是年龄、个人学能或学习环境造成的.对于学习策略,他们普遍较多地使用补偿策略和阅读策略,而较少使用元认知策略、社会/情感策略和功能操作策略.研究发现,学生的自信心显著影响他们使用功能操练策略的补偿策略;他们的形式操练观念与社会/情感策略运用呈正相关,与功能操练策略和阅读策略运用呈负相关关系;此外,学生的功能操练观念与他们运用功能操练策略显著负相关.研究同时表明学生的学习观念和策略运用可以较好地预测他们六级考虑成绩.该研究进一步证明了学习者的英语学习观念影响他们英语学习策略的运用和学习效果,并据此对外语教学、教学大纲设计和语言测试提出了一些建议. 收起