摘要: 数学概念理解是近年来在数学教育领域中较受关注的研究课题，原因在于数学理解不仅是数学课程和教学的重要目标之一，而且它对于学生的数学学习能力和数学素养的发展均具有重要作用。因此，在日常教学中，教师应有意识地对学生的概念理解予以关注，并... 展开 数学概念理解是近年来在数学教育领域中较受关注的研究课题，原因在于数学理解不仅是数学课程和教学的重要目标之一，而且它对于学生的数学学习能力和数学素养的发展均具有重要作用。因此，在日常教学中，教师应有意识地对学生的概念理解予以关注，并积极探索有效促进学生概念理解发展的措施和策略。 本文采用文献法对数学理解的研究发展概况进行了梳理，并基于认知理论和建构主义学习理论，对其内涵进行了具体分析，在此前提下，通过课堂实际观察、结合实际教学内容对中学生进行理解测试以及对教师和学生进行个别访谈等方式，对中学生数学概念理解的教学现状进行了以定性分析为主的研究。 研究发现，教师在教学过程中受主观认识与客观评价等因素的影响，在促进学生数学概念理解的教学策略方法等方面存在诸如忽视学生理解发展的自主性，深刻性等系列问题。 针对以上问题，本文从课堂教学实际出发，对更好的理解数学概念这一课题，从教学策略、原则、具体方法等方面较为系统的给出了一些具体的教学建议，并通过教学实践进一步验证了这些建议的有效性，以期对教师的实际教学有所启发。 收起