摘要: 作为语文课程的重要组成部分,文言文教学问题一直受到人们的普遍关注,在新的形势下,文言文教学的地位甚至呈不断上升的趋势.可是,文言文教学内容、教学方法的陈旧和低效的问题,却一直深深困扰着语文界.文言文教学成为语文改革的一个"死角"的状况,至今... 展开 作为语文课程的重要组成部分,文言文教学问题一直受到人们的普遍关注,在新的形势下,文言文教学的地位甚至呈不断上升的趋势.可是,文言文教学内容、教学方法的陈旧和低效的问题,却一直深深困扰着语文界.文言文教学成为语文改革的一个"死角"的状况,至今仍未得到根本的改变.文言文教学的老问题依然存在,新问题又层出不穷.面对这样的局面,要求语文界能够保持清醒的头脑,有效借鉴别国与本国母语教学经验,同时汲取本国语文教学传统的合理因子,并加以整合;在充分认识文言自身与当前文言文教学特殊性的基础上,摸索出一套行之有效的教学策略来.根据当前实际,该文选取了文言文教学中"文学"与"语言"的关系、"感性"与"理性"的关系这两个侧面进行探讨.该文的观点是:在语文教学过程中,要重视语文教学的人文性特点,重视文学教育的突出地位;要重视借鉴传统经验,重视"整体感悟"方法在语言教学中的突出作用.这些都是毋庸置疑的,应该在实践中加以贯彻的.但同时,我们也应该充分关注当前语文课程体系的实际与文言文教学的个性特点,在"文学"与"语言"相结合、"感性"与"理性"相结合的总体原则下,体现以"语言"为重点,充分发挥"理性分析"法与"知识"的效用,以促进文言文教学,求得教学效益的最大化. 收起