摘要: 一个伟大的思想，不会因为时间的久远而显得黯淡无光，正相反，它会因为时间的累积而日渐显现出它的出众之处。杜威的课程理论也是如此。在热血澎湃的二十世纪二十年代的中国，杜威的课程理论曾经指引着一代中国教育工作者前进的方向。今天，当我们又... 展开 一个伟大的思想，不会因为时间的久远而显得黯淡无光，正相反，它会因为时间的累积而日渐显现出它的出众之处。杜威的课程理论也是如此。在热血澎湃的二十世纪二十年代的中国，杜威的课程理论曾经指引着一代中国教育工作者前进的方向。今天，当我们又开始教育新一轮征程——第八次基础教育课程改革(又称新课程改革)时，我们仍然感觉到了杜威课程理论的价值。 杜威对传统课程的深刻批判，提出了富有想象力的解决方案——以新“三中心”(儿童、经验、活动)代替了传统的“三中心”(教师、教材、课堂)，在某种程度上与新课程改革的追求有所契合。本文试图通过对杜威课程理论的理论基础、基本内容进行分析，找出杜威课程理论的特点和不足，在此基础上指出其对新课程改革的意义。 收起