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    [期刊]   康书豪   《课程教育研究:学法教法研究》    2019年16期      共1页
    摘要 : 卢晓东研究员在《超越因材施教》一文中认为因材施教存在逻辑缺陷,提出了“超越因材施教”的新论断。这个论断是否成立,应从五个方面论证:教育交往过程中的师生关系与师生人格的自由平等是否相同;因材施教是否宽容;因材施教是否限制学生的主体性和创造... 展开

    [期刊]   柳友荣   《中国高教研究》    2015年12期      共4页
    摘要 : 学习量不仅包括课堂学习,还包括课堂之外的一切与学业相关的学习活动.不能把"学分"等同于"学习量","学分少"并不必然生发创造性.改变学生学习精力投入不足必须从改变大学教师的考核评价标准、增强学生学习的自主性、积极采用小班化或者模拟小班化教学... 展开
    关键词 : 本科生   教学   课堂教学   学习量   学分  

    [期刊]   尹颖尧   《大学生》    2015年23期      共3页
    摘要 : 《大学生》:从您发表的文章看,您认为我们的大学生学习量,也就是学分要求普遍过大。卢晓东:2014年北京大学教育学院陈晓宇、朱红教授领导的课题组完成的“高等理科教育本科改革”调研中,受访的275名专家中有240名专家提供了本校本专业毕业总学分... 展开

    [期刊]   徐巾媛   《课程教育研究》    2016年6期      共2页
    摘要 : 因材施教作为一条古老的教学原则和方法,上可追寻至孔子,历经几千年一直为今人所提倡。然而,很多时候当我们提及因材施教时往往视其为理所当然,并没有作更多的思考从而实现对古人的突破。本文从为“因材施教”原则辩护的角度出发,考察其合理性与... 展开

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