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    [期刊]   徐连荣   徐恩芹   崔光佐   《开放教育研究》    2016年2期      共8页
    摘要 : 基尔希纳、斯维勒、克拉克基于文献分析以及设计精良的控制性实验指出,"少教不教"教学方式"不管用",并使用人类认知框架与认知负荷理论对为什么"不管用"进行理论解释.本文从理论辨析与实证研究两个方面指出,基尔希纳等人的观点值得商榷.理论方面,对于... 展开

    北大核心 CHSSCD CSSCI
    [期刊]   魏雪峰   崔光佐   《电化教育研究》    2012年11期      共8页
    摘要 : 数学教育越来越关注学习过程,问题解决是小学数学教育的主要内容,分析问题解决认知过程有助于深入理解学习过程,是提高问题解决能力的有效途径和数学教育的重要目标。本研究分析了已有数学问题解决模型,在波利亚(George Polya)数学问题解决模型... 展开
    关键词 : 小学数学   问题解决   认知模型  

    [期刊]   张丹   崔光佐   王建华   《现代教育技术》    2017年5期      共7页
    摘要 : 文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学“比较”例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预.此外,文章还分析了认知过程分析对提取式学习的促... 展开

    [期刊]   魏雪峰   崔光佐   钟靓茹   《现代教育技术》    2016年4期      共7页
    摘要 : 分析数学问题解题策略是提高小学数学学习困难学生解题能力的有效途径.近年来,随着信息技术和学习科学的发展,为深入分析学习困难学生解题策略提供了新方法.文章在已有学习困难研究的基础上,提出了解题策略认知模拟的方法,以小学数学“众数”问题为例... 展开

    [期刊]   徐恩芹   徐连荣   崔光佐   《中国电化教育》    2016年8期      共7页
    摘要 : 师生交互是翻转教学成功的重要因素,该文在构建师生交互理论框架的基础上,设计出有较高信度和效度的问卷,以一所地方高校为样本进行实证分析,结果表明:学习者参与师生交互的总体情况不理想,并且学生在师生交互的不同维度上存在差异。其中,交互... 展开
    关键词 : 翻转教学   师生交互   个体差异  

    [期刊]   魏雪峰   崔光佐   《电化教育研究》    2016年2期      共7页
    摘要 : 学习困难学生是课堂教学中的弱势群体.如何提高学习困难学生的学习成绩是广大中小学数学教师普遍关心的问题.在分析已有智能教学系统的基础上,文章从认知过程的角度提出了“一对一”认知诊断与干预的方法,并开展了实证研究.结果显示,学习困难学生的解... 展开

    [期刊]   魏雪峰   崔光佐   《现代教育技术》    2015年1期      共7页
    摘要 : 学习评价在注重学生学习结果的同时,更应关注学生的学习过程.然而,传统的测验大都采用“多人一测”、“多人一题”的纸笔测验形式,强调测试的结果,忽视学习过程.该文介绍了“一对一”认知诊断与干预的概念、目的与特点,选取小学数学“众数”这一典型的... 展开

    [期刊]   徐连荣   谭伟   崔光佐   《现代教育技术》    2015年6期      共7页
    摘要 : 斜抛运动是高中物理教学的难点,按照常规讲授式教学,难以产生对这一运动规律的深度理解.为解决这一教学问题,基于“愤怒的小鸟”这一游戏,设计问题情景,通过学生自主探究,自主发现斜抛运动的规律.实验选取北京市门头沟区某高中的两个班共计74名学生开... 展开

    [期刊]   黄月   崔光佐   《电化教育研究》    2015年2期      共7页
    摘要 : 新手教师一般难以吃透教材的难点,无法作出好的教学设计.利用认知建模来模拟问题解决过程,可以帮助教师从认知角度深入理解教材问题.也能帮助教师改变角色视角,从学生角度体验从零开始解决问题的过程,并发现已被自己自动化了的解题过程中忽略的认知操... 展开
    关键词 : 小学数学   问题解决   认知建模   ACT-R  

    [期刊]   魏雪峰   崔光佐   徐连荣   《电化教育研究》    2014年8期      共7页
    摘要 : 数学教学提倡探究学习,探究问题是有效开展探究学习的关键.如何设计典型的探究问题是中小学数学教师普遍关心的问题.文章以小学生的心理特点和小学数学课程特点为依据,提出了小学数学探究问题的设计依据与原则,并以“众数”这一典型概念性知识为例进行... 展开

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