摘要 : 基尔希纳、斯维勒、克拉克基于文献分析以及设计精良的控制性实验指出,"少教不教"教学方式"不管用",并使用人类认知框架与认知负荷理论对为什么"不管用"进行理论解释.本文从理论辨析与实证研究两个方面指出,基尔希纳等人的观点值得商榷.理论方面,对于... 展开
| 作者 | 徐连荣 徐恩芹 崔光佐 |
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| 作者单位 | |
| 英文名称 | Minimal Guidance during Instruction Might Work: A Commentary on "Why Minimal Guidance during Instruction Does not Work" |
| 期刊名称 | 《开放教育研究》 |
| 期刊英文名称 | 《Education Research》 |
| 页码/总页数 | 17-24 / 8 |
| 语种/中图分类号 | 汉语 / G441 |
| 关键词 | 指导性教学 发现式学习 有指导的发现式学习 基于问题的教学 认知负荷理论 |
| DOI | 10.13966/j.cnki.kfjyyj.2016.02.002 |
| 基金项目 | 国家社会科学基金规划教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(BCA100023);山东省教育科学"十二五"规划课题"中小学教师教育技术混合式培训研究"(2011GG053). |
| 收录情况 | BDHX CHSSCD CSSCI CSTPCD |
| 机标主题词 / 分类号 | 文献;测量;假设（数学） / G255;TB22;O141.4 |
