摘要: 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了高中化学课程基本理念，要求以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学，并建议合理组织化学教学内容促进化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而其转化的关键在于内容的结... 展开 《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出了高中化学课程基本理念，要求以发展化学学科核心素养为主旨，重视开展“素养为本”的教学，并建议合理组织化学教学内容促进化学学科知识向化学学科核心素养的转化，而其转化的关键在于内容的结构化。思维导图是一种把图像与文字有效地结合对信息进行整理的工具，能表达发散性思维，能使大脑更加自然、快捷地接收知识，能使学习内容以结构化的知识脉络图呈现,把思考过程清晰明了地展现出来。结合核心素养目标使用思维导图辅助教学，可以将繁杂琐碎的化学知识结构化，能有效提升教师的专业水平，增强学生的综合学习能力。 本研究通过文献分析法，阐述思维导图的概念、绘制方法和理论基础等。了解思维导图在国内外高中化学教学中的应用现状，重点关注思维导图在培养学生化学学科核心素养中的应用。采用问卷调查法，对锡林郭勒盟，通辽市，兴安盟，呼和浩特市，呼伦贝尔等五个盟（市）八所中学1062名高一学生和33名化学教师进行了学生学习化学课程的基本情况，教师教学基本情况，对思维导图的认识及使用情况和对化学学科核心素养的了解及重视程度等相关内容的问卷调查，为思维导图的绘制和实践教学提供参考依据。笔者梳理高中化学教材（必修，第一册）的每节内容并绘制了思维导图，为教师教、学生学提供知识框架，也为学生绘制思维导图，复习知识作参考。并在实习学校讲授“钠及其化合物”和“氯及其化合物”内容中，在实验探究、板书设计环节使用了思维导图。通过课堂观察法、学生访谈法了解思维导图对学科知识的获取，学习兴趣的提高，核心素养的发展所起的作用。结论如下:使用思维导图辅助化学教学能实现知识结构化，提高学生学习效率;使用思维导图辅助化学教学能做到“理解教材，了解学生”;使用思维导图辅助化学教学可增强学生化学学科核心素养的培养。 收起