摘要: 介词作为汉语的重要组成部分，在语义和语法中不可或缺，然而汉语介词种类众多，外来学习者在学习汉语介词时总是容易犯错，或者出现混用的情况。汉语介词与其他语言相比，较为复杂，虽然这是客观存在的，但是汉语时间介词学习也是有方法的。找准汉语... 展开 介词作为汉语的重要组成部分，在语义和语法中不可或缺，然而汉语介词种类众多，外来学习者在学习汉语介词时总是容易犯错，或者出现混用的情况。汉语介词与其他语言相比，较为复杂，虽然这是客观存在的，但是汉语时间介词学习也是有方法的。找准汉语表时介词的规律和应用场合，就能轻松地掌握汉语表时介词。 本文分析了汉语表时介词的特征，表时介词的构成和用法，尤其是介绍了五种最为常见的汉语介词使用规则，可以方便乌克兰学生触类旁通。重点将汉语表时间介词的结构、特征、语法功能特点等作为具体研究对象，并举例分析每种介词的应用语境，另外，结合乌克兰语的语法情况，将汉语表时间介词的用法与乌克兰学生的学习情况相结合，希望找出乌克兰学生学习汉语表时间介词的学习方法。本文还设计了问卷调查，并根据调查数据分析了乌克兰学生在汉语表时介词上的学习情况和使用情况，总结出乌克兰学生在学习汉语的时候出现的一些问题，针对这些问题深入探究，制定相应的教学方法与学习方法，有助于学习的提高。本文对乌克兰学生在学习汉语表时介词中存在的问题进行了分析和总结，发现大部分乌克兰学生缺乏汉语读写的锻炼，导致其对汉语表时介词掌握不到位。最后还对乌克兰学生的汉语表时介词学习提供了建议和策略，建议从学生与教师两个角度提出。对于乌克兰学生在学习好汉语方面的建议是深入学习，加强练习，大胆训练，不要害怕在口语中出错，对于教师的建议则是精心设计好教学，从教材中的理论内容到实际的口语练习设计都要重视起来，而对于学生在学习表时介词时所犯的各类错误则是有选择地进行纠正，既不要过度纠错也不能忽略重要错误。 乌克兰学生在学习汉语表时介词时存在各种问题，但是可以归类为客观原因和主观原因，想要提升乌克兰学生学习汉语表时介词的学习效率，就必须要克服这些因素。从学生角度来说就是要加强读写锻炼，提升读写频率，大胆去说去写。另外要恰当地借鉴母语文化，但是不能完全利用母语来解决汉语表时介词的学习问题，尤其是不能直接将其翻译为母语。从教师角度来说就是要为学生创造良好的交流环境，鼓励学生去读去写，采用沉浸式教学方法。教师也要了解乌克兰语的特征，注意区分乌克兰语系与汉语语系的区别和联系，从而提升教学效率。 收起