摘要: 青少年使用短视频的现象十分普遍，少部分甚至出现了依赖或者成瘾问题。问题性短视频使用指由于过度使用短视频导致的心理健康问题的一种现象。本研究以中职学生为对象，探究心理复原力对问题性短视频使用的影响，并把错失恐惧作为中介变量、社会支持... 展开 青少年使用短视频的现象十分普遍，少部分甚至出现了依赖或者成瘾问题。问题性短视频使用指由于过度使用短视频导致的心理健康问题的一种现象。本研究以中职学生为对象，探究心理复原力对问题性短视频使用的影响，并把错失恐惧作为中介变量、社会支持作为调节变量考察了其内部的机制，并进一步探究能够降低青少年问题性短视频使用行为的团体心理干预方案。 本文设计了三个研究来解决问题。研究一是对问题性短视频使用量表进行了信效度检验；研究二使用青少年心理韧性量表、问题性短视频使用量表、领悟社会支持量表和错失恐惧量表，对1363名中职学生展开了调查，研究三编写了团体辅导方案，对中职学生错失恐惧情绪进行了干预。结果发现： （1）问题性短视频使用量表在中职学生群体中具备良好的信效度，可以作为测量该群体问题性短视频使用的工具。 （2）心理复原力与错失恐惧和问题性短视频使用存在显著负相关，错失恐惧和问题性短视频使用存在显著正相关，错失恐惧在心理复原力与问题性短视频使用关系中起完全中介的作用。 （3）社会支持能调节错失恐惧与问题性短视频使用之间的关系，社会支持在心理复原力通过错失恐惧影响中职学生问题性短视频使用的这一中介路径的后半段起调节作用。 （4）实验组的问题性短视频使用行为和错失恐惧水平有显著改善，团体心理辅导方案对于中职学生错失恐惧的干预以及减少问题性短视频使用行为有一定效果。 根据问卷调查和干预结果，对中职生问题性短视频使用这一问题提出相应的建议：学校应该重视并积极引导学生问题性短视频使用行为，多培养学生兴趣爱好和鼓励他们参加利于身心健康的活动，避免手机成为学习之余唯一与他人产生链接的工具。可以通过团辅活动来改善错失恐惧和问题性短视频使用行为，重点可以从胜任需求、能力需求和关系需求几个角度出发，引导个体识别和接纳自己的错失恐惧情绪，增加面对逆境的勇气，更合理地看待压力，并减少问题性短视频的使用。 收起