摘要: 教学内容的选择始终是汉语作为第二语言教学研究者关注的重点之一。“好是好”“去就去”“可以是可以”“拜拜就拜拜”等构式在现代汉语口语体表达中非常常见，具有重要的理论和应用价值，却尚未在国际中文教学实践中作为一个固定构式得到重视和研究。 为... 展开 教学内容的选择始终是汉语作为第二语言教学研究者关注的重点之一。“好是好”“去就去”“可以是可以”“拜拜就拜拜”等构式在现代汉语口语体表达中非常常见，具有重要的理论和应用价值，却尚未在国际中文教学实践中作为一个固定构式得到重视和研究。 为将这一构式进行系统研究，本文首先对这一构式进行了界定，即“拷贝式构式”，随后对“拷贝式构式”的两个重要基础构式“A就A”拷贝式构式和“A是A”拷贝式构式的研究现状，以及国际中文教学构式研究和国际中文教学习得研究进行了综述。此外，详细论述了本研究的选题背景、研究意义、研究思路、研究方法和研究创新点等。其次，从语言本体的角度出发，对“A就A”拷贝式构式及其变式和“A是A”拷贝式构式及其变式，进行了句法分析、语义分析和语用分析。在此基础上，本文提出了国际学生在习得“拷贝式构式”过程中的五个假设，并以调查问卷和SPSS分析的方式，对当前“拷贝式构式”的习得顺序、习得规律进行探讨。在本体研究和习得顺序研究基础上，本文分析了当前“拷贝式构式”在大纲和教材中的呈现状况、教师教学现状、学生学习现状，并为“拷贝式构式”的教材编写、教学设计和习得方式提出建议。 本课题拟采用文献研究法、比较分析法、问卷调查法、定量分析法、经验总结法等方法，从而深入研究“拷贝式构式”的语用、语义、句法功能，并从汉语学习者的角度对“拷贝式构式”的习得顺序、习得规律进行考察。以期在对语法本体知识进行再认识的基础上，从汉语作为第二语言教学的教学实践角度提出指导性建议，填补“拷贝式构式”在汉语习得研究领域研究的空白。 收起