摘要: 随着时代的发展和社会的进步，近代女子不再是男人的附属品，有了自己的人格并且逐渐走向独立，其中女子教育立法是推动这一发展的重要动力。在1927年至1937年间，教育立法逐步走上规范化道路，女子教育立法增多，女子教育也逐渐系统化常态化。 在... 展开 随着时代的发展和社会的进步，近代女子不再是男人的附属品，有了自己的人格并且逐渐走向独立，其中女子教育立法是推动这一发展的重要动力。在1927年至1937年间，教育立法逐步走上规范化道路，女子教育立法增多，女子教育也逐渐系统化常态化。 在这十年期间，南京国民政府和苏区都颁布了大量法律来确保女子教育的实施，二者女子教育立法的共性在于：在各种法律文件中强调女性享有与男子平等的受教育权；都重视女童的义务教育立法和成年女性的扫盲教育立法；以职业教育提高女性生产技能；授课内容都强调政治教育，发挥女性在战争中的作用。传统“三从四德”观念的残余以及义务教育经费的不足，制约了女性教育立法的实施。 南京国民政府与苏区在女子教育立法上也存在鲜明的差异：南京国民政府代表的是大地主大资产阶级的利益，其女子教育立法目的是贤妻良母和党化教育，而代表工农无产阶级利益的苏区政府女子教育立法目的是解放妇女与服务于革命。女子教育立法内容的差异上：南京国民政府的高等教育法规深受西方影响，还出台许多师范教育法令，苏区的高等学校教育和社会教育立法都以培育妇女干部为特点。女子教育立法在实施上：南京国民政府由国民党中央教育部出台总的教育法令，地方政府可根据本地情况制定和实施该法令，为监督立法实施设了视导督学制度。苏区则通过层层设立文化教育机构来开展教育立法的实施和监督，并且苏区还很注重与群众相结合，贫苦大众女性获得了真正的教育。 比较南京国民政府和苏区的女子教育立法，可以看出南京国民政府女子教育立法内容未脱离贤妻良母主义，认为女性接受教育最终是要为家庭服务。立法在实施上还存在男女教育的不平衡以及城乡发展的不平衡。而苏区由于政治环境不足以及缺乏知识分子的原因，女子教育立法更缺乏系统性，而且由于战争的影响，苏区的战区和后方的立法实施情况也存在不平衡状况。 总的来说，南京国民政府和苏区女子教育立法都完善了教育法规的建设，促进了女性思想的解放，提高了近代女子知识文化水平。比较研究南京国民政府和苏区女子教育立法对我们当前女子教育立法具有很好的启示意义：在立法过程中要坚持中国共产党的领导，从实际出发，通过多元主体协助更好实施女子教育立法，最后要防止封建思想的抬头，消除当代社会对女子的偏见。 收起