摘要: 离合词是汉语中的一种特殊现象。离合词一般由两个语素构成，二者合在一起有词的性质；扩展后，有短语的性质。 区分离合词的性质，可以有七个标准。根据七个标准的适用程度，汉语离合词可以分化典型短语性离合词，符合七个标准的成分；符合大部分... 展开 离合词是汉语中的一种特殊现象。离合词一般由两个语素构成，二者合在一起有词的性质；扩展后，有短语的性质。 区分离合词的性质，可以有七个标准。根据七个标准的适用程度，汉语离合词可以分化典型短语性离合词，符合七个标准的成分；符合大部分标准的离合词是过渡性离合词；符合少数标准的离合词是偏重词汇型离合词；符合1个标准的离合词属于典型词汇偏重型。 本文通过俄罗斯学生的91份作文进行分析与调查，66份是在俄罗斯学习汉语学生的资料，25份是在中国的学习汉语俄罗斯学生的资料。据调查的结果，发现了63个偏误。据统计，归纳出11种偏误类型。偏误率最高的是带宾语的偏误。俄罗斯学生最多用错的离合词类型是偏重词汇型离合词，有29个。 归纳出偏误的原因：母语负迁移、目的语的负迁移、教师教学、教材问题、学习者的影响。针对俄罗斯汉语学习者，本文提出用比较法、碎片化教学法和联系法的教学方法。 论文的创新性包括两个方面：理论创新和实践创新。理论创新在于离合词的层次性，实践创新包括中国和俄罗斯国内教学情况比较、HSK大纲、国内教材以及语料库偏误的类型总结与比较，分类教学。本文的主要内容分为四章：第一章是绪论，介绍研究意义及目的、研究现状、研究方法与内容；第二章讲离合词的类型和层次性；第三章是关于俄罗斯学生使用离合词偏误调查；第四章是离合词的教学建议及教学方法，针对调查结果和不同的离合词类型，提出相应的教学策略与建议。 收起