摘要: 《普通高中语文课程标准(2017年版)》中强调要加强对学生语文核心素养的培养。古典诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在语文教育中应承担起让学生了解自己民族文化精神内涵的职能。在现实的语文教学中，古诗词教学仍更多地停留在识记和赏析阶段，... 展开 《普通高中语文课程标准(2017年版)》中强调要加强对学生语文核心素养的培养。古典诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在语文教育中应承担起让学生了解自己民族文化精神内涵的职能。在现实的语文教学中，古诗词教学仍更多地停留在识记和赏析阶段，对诗词背后的文化底蕴挖掘甚少，学生诗词学习缺乏情感体验。考察目前古诗词教学中出现的种种问题，根本原因就是当前古诗词教学未完成向“素养本位”的转变，而要想完成这一转变需要一种更好的教学组织方式。 本文以高中古诗词专题教学为研究对象，以吴泓的专题教学为参照，力图在充分考察吴泓专题教学特点和意义的基础上，从教学原则、教学目标、教学内容以及教学实施环节等方面，寻找吴泓专题教学对当今高中古诗词专题教学的指导意义。本文通过研究认为:吴泓的专题教学，充分体现了以学生为主体、聚焦学生能力发展和提高、融通课内外教学资源、打破传统教材观念、师生共商共学教学相长、打破传统课堂形态等特点。专题教学是落实语文学科核心素养的有效途径。古诗词中不论是对意象意境的教学，还是突破浅层赏析深入到诗词背后的文化内涵，都可以作为开展专题教学的着眼点。本文在遵循高中新课标要求的基础上，以吴泓的语文专题教学为指导，充分发掘古诗词中可以开展专题教学的内容，从与学生生命切近的学习问题出发设置专题，探寻向“素养本位”转变的多轮有序的教学程序。如此，相信能为改进当前高中古诗词教学有实际的帮助。 收起