摘要: 康德是西方哲学史上最重要的哲学家之一，对中西方的哲学发展有着重要的作用。《道德形而上学基础》是康德伦理学代表作，既表现了康德的先验批判理论，也构建出康德义务论伦理学的体系。其以寻找道德立基的基础为出发点，从普通大众的道德理性出发，... 展开 康德是西方哲学史上最重要的哲学家之一，对中西方的哲学发展有着重要的作用。《道德形而上学基础》是康德伦理学代表作，既表现了康德的先验批判理论，也构建出康德义务论伦理学的体系。其以寻找道德立基的基础为出发点，从普通大众的道德理性出发，过渡到哲学的道德理性，再到道德形而上学，最终实现理性批判。康德试图通过善良意志、义务原则、绝对律令、实践理性推演出了道德原则与道德标准，以实现道德准则的普遍性、一致性、相容性。 伦理学是教育学的基础学科之一，关系到“人是什么”“教育要培养什么样的人”等问题，不同的教育理论采取不同的人性论，便有不同的教育思想、教育内容、教育方式等，这便决定了教育的目的是什么。同时，教学活动的开展离不开一定的伦理关系或人际关系，例如，在实际的教学中教师如何对待学生这类特殊的“人”，以及如何培养学生的德性与理性等。对《道德形而上学基础》的分析有助于反思当前教育中存在的一些问题，进一步明确教育的最终目的、立基原则与发展图景，寻求美好教育发展的哲学基础。 本文首先简述了康德的生平及《道德形而上学基础》成书的时代背景、康德的思想发展脉络以及对其他伦理学派思想的批判；其次，详细论述了本书的实践理性线索与形而上学的理论基础，对善良意志、义务原则、绝对律令、三大程式、自由意志与实践理性等概念、命题进行了有层次地详细分析，从逻辑上勾勒出康德的伦理学思想体系；再次，从教育要以人为目的、超越相对主义与虚无主义的道德教育、教育是从他律走向自律、避免公众理性或个人理性的极权主义四个方面，详细阐述了康德伦理学思想对教育思想、教育实践的影响与启示。本文认为，教育要始终坚持“以人为目的”；面对相对主义与虚无主义的危机，学校作为重要的道德教育场所，要培养学生建立批判的意识、反思的能力、宽容的态度与对话的技巧，以便学生能够建立美好的德性，有原则地灵活地处理道德难题；教育必须启发与引导个人的理性，逐步引发学生的自我意识与自我能力，培养良好的理性能力与美好的道德品质，能够独立、自主、公正、平等地对待他人、对待社会与世界，实现从外在的律令到内在的自我立法的德行转变。最后，吸取康德伦理学对教育发展的有效思想，指导实际的道德教育与教学活动，同时也要避免康德的严格主义、形式主义等问题，在具体的丰富多彩的现实生活，开展多元的多样的教育，推动现代教育发展迈向新的台阶。 收起