摘要: 在如今教育条件和社会支持越趋完备的情况下，学龄前及学龄期的普通学生自我发展的机会越来越多，他们的自我选择与决定的能力从小就得到良好的发展。而对于身心障碍的学龄前及学龄期的学生而言，他们自己做选择与决定并不是那么容易的事情。在大多数... 展开 在如今教育条件和社会支持越趋完备的情况下，学龄前及学龄期的普通学生自我发展的机会越来越多，他们的自我选择与决定的能力从小就得到良好的发展。而对于身心障碍的学龄前及学龄期的学生而言，他们自己做选择与决定并不是那么容易的事情。在大多数身心障碍孩子成长过程中，家长主要承担了他们日常的选择与决定，让他们长期生活在这种庇护下，不仅封闭了孩子与外界社会的接触，也阻碍了他们原本可能发展起来的独立做选择与决定的能力。 本研究以两名幼小转衔期自闭症儿童为研究对象，针对他们目前自我决定能力的发展现状及未来在小学阶段需要的自我决定能力，运用行动研究法设计适合幼小转衔期自闭症儿童自我决定课程并进行实施，以探讨针对幼小转衔期自闭症儿童设计的自我决定课程及教学实施是否能提高两名个案的自我决定能力。 研究结果表明： 1.通过对自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的观察及对其家长与教师的访谈评估当前学生自我决定能力低下，家长及教师对自我决定概念的理解缺乏，学校也没有专门为自闭症儿童幼小转衔期自我决定能力的干预开设相应的课程，学生在幼小转衔期的自我决定能力缺乏及时的干预，自闭症学生在进入小学阶段后适应能力差。 2.通过设计针对幼小转衔期自闭症儿童自我决定能力的干预课程，并实施该课程后，评估发现幼小转衔期自闭症儿童能习得一定的自我决定能力。 3.运用多种教学策略实施自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程，对幼小转衔期自闭症儿童在自我决定能力方面有明显的成效。 4.自闭症儿童幼小转衔期自我决定课程的形成及实施过程需要来自幼儿园、普通小学及教师、家长、康复系统及社会等各方面的支持，以有效地保障自闭症儿童从幼儿园向小学生活的过渡。 收起