摘要: 随着我国高中英语课程改革的顺利进行，《普通高中英语课程标准》正式出版。该《标准》对于高中英语课堂教学提出了相应的规范和要求。在新课改背景下，进一步探讨高中英语教师的专业发展问题就显得尤为必要。 本文以黑龙江省鹤岗地区6所高中的英语... 展开 随着我国高中英语课程改革的顺利进行，《普通高中英语课程标准》正式出版。该《标准》对于高中英语课堂教学提出了相应的规范和要求。在新课改背景下，进一步探讨高中英语教师的专业发展问题就显得尤为必要。 本文以黑龙江省鹤岗地区6所高中的英语教师为调查对象进行了问卷调查，并结合个别访谈发现鹤岗地区高中英语教师队伍中存在性别比例不均、教师普遍反映待遇差等问题。在高中英语教师专业发展过程中，外部客观问题主要表现为英语教师社会地位低、教师培训有待完善，内在主观问题是英语教师工作满意度较低，教师的专业发展意识和自主性较为缺乏。 本文对上述问题的成因进行了分析。首先，从制度层面来说，教育考核制度和教师聘任制度陈旧、英语教师奖励制度不健全、职称评定制度不科学等都在一定程度上对高中英语教师的专业发展产生了负面影响。其次，从学校层面来说，英语教师培养机制不健全、良好的教学研究氛围尚未形成也在影响着高中英语教师的专业发展。另外，从教师个人层面来说，对于专业发展缺乏热情、角色定位存在偏差、从业成就感不高等都对教师的专业发展造成了阻碍。 基于上述研究，本文建议:要提升高中英语教师专业发展水平，首先，在制度层面上，应完善教师聘任制度、建立教师评优和鼓励进修制度、建立健全英语课程教学理念的创新机制;其次，在学校层面上，应该加强校本培训及研修并创建学习型教师团队，开发建立英语教师专业发展资源中心，营造良好的教学研究氛围;最后，在个人层面上，高中英语教师应对自身角色进行准确定位，积极完成四个转变，通过自我激励逐步提高教师的从业成就感和职业幸福感，进而促进自身的专业发展。 收起