摘要: 课程与课程资源存在着十分密切的联系，没有课程资源也就没有课程可言。课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平;课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度和开发、运用水平;课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学... 展开 课程与课程资源存在着十分密切的联系，没有课程资源也就没有课程可言。课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平;课程实施的范围和水平取决于课程资源的丰富程度和开发、运用水平;课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。而幼儿园课程资源的开发更能实现因材施教，兼顾幼儿的个体性差异，更加有效地促进幼儿的发展。伴随着幼儿园课程改革的推进与发展，学校实现课程决策权的途径之一就是对课程资源的开发和利用。而在传统文化资源丰富的齐鲁大地，能否把握这一有利时机，充分挖掘自身的优势资源服务于教育，促进教育的持续性发展，也越来越受到重视和关注。 基于此，本研究以课程资源开发为视角，以幼儿园民间舞蹈课程资源为切入点，首先，对山东省胶州秧歌艺术自身彰显的教育价值进行阐释，在此基础上，基于系统论、生活教育理论、校本课程开发的情境分析理论的指导，以山东省胶州秧歌为例，采用个案研究的方法，选取具有代表性的个案幼儿园。并深入到个案幼儿园民间舞蹈课程资源开发的现场，综合运用文献法、访谈法、观察法、实物收集法等多种方法，对个案幼儿园课程资源开发的目标、内容与途径进行了深入考察，并在此基础上对研究结果进行呈现与分析，进而基于富兰的教育变革理论对影响幼儿园民间舞蹈课程资源开发的因素进行分析。 研究发现:A幼儿园教师对于课程资源开发以及舞蹈课程资源开发具体认识较为模糊;对教材资源内容的选择形式、内容较单一，对于胶州秧歌艺术的内涵挖掘不够;教师对于开发幼儿园舞蹈课程资源的主动性和积极性非常高，但在角色的选择方面更多的是偏向于女性角色，因此这方面还有待进一步发掘;在物质环境的创设时充分将胶州秧歌文化融入其中，但物质环境创设所涉及到的胶州秧歌角色亦较为局限;幼儿教师之间还缺乏对民间舞蹈课程资源的交流和共享。针对这些问题研究者提出了为幼儿园民间舞蹈课程资源开发提供制度、物质和精神的保障;树立正确的教育理念与课程资源观;加强教师的培训，提升幼儿教师舞蹈课程开发意识与能力;丰富幼儿园民间舞蹈课程资源开发的内容;扩展幼儿园民间舞蹈课程开发途径等相关建议。 收起