摘要: 德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"课题引入的新颖、别致（且方法适当），能够把学生的注意力吸引到所要研究的课题上来，同时能够充分调动学生学习物理的积极性，又能刺激学生去主动思考问题，发展学生智... 展开 德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"课题引入的新颖、别致（且方法适当），能够把学生的注意力吸引到所要研究的课题上来，同时能够充分调动学生学习物理的积极性，又能刺激学生去主动思考问题，发展学生智力，并为本节教学的顺利进行打下坚实的基础。在教师备课时，要从教材的内容、学生认知发展的水平、教师自身的教学风格等角度考虑问题，用一个恰当的方式引入课题，营造一个良好的学习氛围，培养他们的多元能力，同时有效地提高课堂教学效果。 本文在对物理引课环节进行理论梳理的基础上从七个方面研究了引入课题的方法: 物理学是以实验为基础的一门学科，新奇、生动的实验导入能够创设情境，激发学生学习兴趣和欲望，使学生能积极思考。 物理学史上，科学家们求实严谨、坚韧不拔的品质，激励奋发向上，努力学习。 与物理知识有关的诗词、谜语、歌曲等，都能引起学生极大的兴趣。 类比方法能使教学新颖、活跃，又能在潜移默化中使学生受到物理方法的熏陶，激发学生的探索精神。 多媒体教学生动、形象，创造愉快、高效的课堂氛围，从而优化课堂教学。 提问若能做到环环相扣，时刻牵引着学生的思维，定能取得良好的教学效果。 初中生正处在爱玩的年龄，课前小魔术、小游戏，定能让学生欲罢不能，注意力立刻转移到课堂中，定能取到事半功倍的效果。 物理知识的引入方法没有一个固定的模式，也无所谓哪种是最好的模式，导入方法有多种多样，不要生搬硬套，要依据教学的氛围、教学对象及教学目标的不同而不同。 收起