摘要: 本科教育是我国高等教育的重要组成部分，但随着本科教学质量问题的逐渐暴露，传统的本科教学质量评估体系受到挑战。在我国，高校教学评估的发起和主导者是国家政府和教育相关职能部门，评估政策中强调了大学功能，轻视学生个体发展的需求，评价主体... 展开 本科教育是我国高等教育的重要组成部分，但随着本科教学质量问题的逐渐暴露，传统的本科教学质量评估体系受到挑战。在我国，高校教学评估的发起和主导者是国家政府和教育相关职能部门，评估政策中强调了大学功能，轻视学生个体发展的需求，评价主体过于单一，价值取向单一，这种政策导向是不能满足新形势下现代社会经济发展的要求，特别满足不了社会岗位对人的全面发展、实现个人价值多样性等要求。因此，加强本科教学质量评估政策价值取向研究，建立科学的本科教学质量评估政策价值取向是使本科教学评估发挥其作用和功能的前提和基础。本文对西方与我国教育评价制度进行对比分析，用历史与逻辑相统一的方法探讨了本科教学质量评估政策价值取向的问题，文章内容由以下几个方面组成: 第一、从理论研究和实践意义着手，论述本课题研究的意义。用发展的眼光，以时间为主线，对比国内外研究现状，阐明高等教育评估特别是本科教学质量评估及政策制定价值取向的重要性。 第二、阐述了本科教学质量评估政策价值取向的基本内涵、功能和原则。提供论述政策价值取向的理论基础，为了使本科教学质量评估政策价值取向更科学地指导实践，对相关概念的进行解释，本文主张按照事物内部固有的逻辑关系特别是事实逻辑和借鉴科学的做法去认识本科教学质量评估政策价值取向。 第三、结合了本科教学质量评估政策价值取向的现状分析和研究，通过对比先后出台的各项评估政策、制度、文件等，总结出了是我国本科教学质量评估政策价值取向的演变过程与阶段特点，并通过查阅资料和对比研究归纳现状及分析存在的问题。 第四、通过对现状的分析和原因研究，结合存在的主要问题，从价值取向的本质启示、实践启示、质量观启示、制度启示等方面对建立科学的本科教学质量评估政策价值取向进行了探讨。 收起