摘要: 近十年来，汉语词汇教学一直倍受关注，在词汇教学界也存在着不同的教学观点，基本上分为字本位教学法和词本位教学法。字本位理论是语言学家们打破西方语言观，重新审视汉语基本结构的产物，字本位理论遵循汉字的特点，从根本上摆脱印欧语眼光，为汉... 展开 近十年来，汉语词汇教学一直倍受关注，在词汇教学界也存在着不同的教学观点，基本上分为字本位教学法和词本位教学法。字本位理论是语言学家们打破西方语言观，重新审视汉语基本结构的产物，字本位理论遵循汉字的特点，从根本上摆脱印欧语眼光，为汉语教学找到了一条理想之路。汉语的“字”是汉民族认知世界的方式和过程，所以汉语的学习离不开对汉字的学习和研究。词本位理论虽然有一定的理论价值，但是其本身存在许多缺陷，所以面临许多困境。 本文以内蒙古师范大学国际交流学院的蒙古国学生为调查对象，探究蒙古国学生在词汇学习方面的问题，并提出解决策略。蒙古国学生学习汉语进入中级阶段以后，词汇量已经达到了三千，但仍存在许多词汇问题，例如在汉语词汇学习方面出现了许多见词不知字的情况。经过调查分析将这些词汇问题归纳成类，问题的成因是多方面的，其中与现行的教材及教师的教学方法有极大的关系。现行的对外汉语课本以词本位为中心，对外汉语教学方法也以词本位为主，但是运用词本位教学法出现了许多不合汉语习惯的表达方法，学生学习词汇一词一记，学习汉语难度大。字本位遵循汉语的本质特点，引导学生分析汉语的词汇构成成分及各个成分的意义。所以对外汉语词汇教学应该以字本位为中心。词本位也存在着一定的优点，它虽然不符合汉语的基本规律，但是它对于汉语中单纯词的学习有着指导意义。对于单纯词的教学，词本位教学方法比字本位教学方法更有效。 对蒙古国学生的汉语教学，采用以字本位为中心结合词本位的教学方法，不仅提高了留学生对汉语词汇的理解能力，而且也使留学生找到了正确学习汉语的方法。通过对教学中问题及问题成因的分析，提出以字本位为中心结合词本位的教学方法，这种教学方法结合了两种教学方法的优点，既重视字本位的主导地位，以字本位为中心，又结合了词本位的某些优点。在汉语教学中比字本位教学法及词本位教学法更优，不仅提高了留学生学习生词的速度及效率，而且也提高了留学生的各项汉语技能。这种教学方法突破了对外汉语教材的限制，利用教材的优点，着重改进教学中讲解生词的方法。以期帮助蒙古国留学生提高词汇学习效率，进而提高汉语水平，增进学习汉语的兴趣。 收起