摘要: “双师型”教师是我国职业教育教师队伍建设的一个重要概念,是我国职业教育界的一个创举。针对目前职业教育中存在的重理论、轻实践,重知识传授而轻能力培养的现象,提出“双师型”教师队伍的构建和培养。为了改变我国职业学校师资能力结构单一,实现实践性... 展开 “双师型”教师是我国职业教育教师队伍建设的一个重要概念,是我国职业教育界的一个创举。针对目前职业教育中存在的重理论、轻实践,重知识传授而轻能力培养的现象,提出“双师型”教师队伍的构建和培养。为了改变我国职业学校师资能力结构单一,实现实践性教学环节与理论教学有机结合,自20世纪90年代以来,对此概念的研究走过了从民间研讨到官方界定、从学术研究到政策制定、从单纬度视角到多角度解读的过程。加强职业学校“双师型”教师队伍建设,不仅关系到打破以理论教学为中心的学科型教学体系,构建以技能培养为主线的课程结构,更关系到现代职业教育培养高素质技能型人才目标的实现。 “双师型”职教师资队伍的状况已经成为我国职业学校发展建设的重要评价指标之一,当前,中等职业学校大部分专业教师只懂专业理论基础知识而缺乏实际操作水平,或技能操作水平老化不能与现代技术发展同步,出现专业理论教学与实习训练教学分离,造成理论与实践教学脱节,学生学到的技能落后且水平又低而且无法满足现代企业需求,严重影响学校教学质量和人才培养。大部分学校仍习惯普通学校的授课方式,缺乏实践技能培养意识。那么,如何建设一支能够适应当前社会需求,以就业为导向,同时达到强化技能性和实践性教学要求的“双师型”师资队伍,既是培养社会应用型人才的关键,也是中等职业教育健康发展,满足社会需求和要求的主要方向。 根据《中国教育改革与发展纲要》以及《全国教育事业2010年发展规划》,到2010年全国中等职业学校在校生数计划达到2100万人左右。大力发展中等职业教育成为普及高中阶段教育的一项极为重要的任务。现在我国每年还有近700万初高中毕业生不能升入高一级学校,面临就业,需要再培训。到2010年,全国中等职业学校教师应达到100万人左右,专业教师总数应达到60万人。其中,“双师型”教师占专任教师总数的比例应不低于60％；也就是说,“双师型”教师总数应达到36万人。 本文理论上以职业技术教育的发展需求为切入点,围绕当前制约职教发展的“瓶颈”问题——“双师型”师资队伍的缺乏,进行理性分析和思考,提出了校企合作是建设“双师型”队伍的重要途径及其一些具体措施和策略,力求未来使校企之间形成一种人才互动、双向交流的良好机制,谋求双赢。实践研究中以乌海市职业技术学校为例,围绕中等职业学校“双师型”教师队伍建设这一问题,在现状分析的基础上,从主观、客观两个层面对问题的成因进行分析,进而提出中等职业学校“双师型”教师队伍建设的构建计划。 收起