摘要: 当今社会已进入信息时代、知识经济时代，面对“知识爆炸”，21世纪的人类应该怎样学习，要确切地说是怎样掌握信息呢?如果培养出来的学生只会考试，而不会动手实践，那么这样的学生能在激烈竞争的信息社会里立于不败之地吗?答案可想而知，或许正因如此... 展开 当今社会已进入信息时代、知识经济时代，面对“知识爆炸”，21世纪的人类应该怎样学习，要确切地说是怎样掌握信息呢?如果培养出来的学生只会考试，而不会动手实践，那么这样的学生能在激烈竞争的信息社会里立于不败之地吗?答案可想而知，或许正因如此，才使我们的教育加快了改革的步伐，向着培养新世纪高素质人才的方向发展，提出了研究性学习进入课堂，那么什么是研究性学习?研究性学习的特征，它的目标定位，以及研究性学习与创新教育和在教学实践中怎样实施研究性学习从做到培养学生的创新精神和实践能力，是摆在我们一线教师面前的问题，本文就以上这些问题，作了一些初步的探讨。普通高中研究性学习课程的目标应定位于培养学生的创新精神和实践能力，所以很难也不可能要求所有学生的研究结果都一定要达到有所发明，有所创新的标准，研究性学习是学习方式上的一次突破，它更有利于合作意识的培养，更有利于主动性的调动，在研究性学习的实施中，教师的角色定位也发生了转换，由单纯的知识传授变为学习的指导者、参与者、帮助者、合作者。 收起