摘要: 该文以山东建筑工程学院2002级106名非英语专业学生为受试对象,通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,调查、分析了非英语专业学生在基础英语学习中词汇策略的使用情况,并对学习者词汇学习策略、场依存/独立认知风格和词汇成绩三者之间的相... 展开 该文以山东建筑工程学院2002级106名非英语专业学生为受试对象,通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,调查、分析了非英语专业学生在基础英语学习中词汇策略的使用情况,并对学习者词汇学习策略、场依存/独立认知风格和词汇成绩三者之间的相关性进行了探讨.用以测量学生的词汇学习策略的使用情况的策略调查问卷,是作者在Schmitt的研究基础上自行设计的,并根据小范围实验研究结果做了调整.词汇策略分成了四类:记忆策略、认知策略、元认知策略以及社交策略.Robert Wyse的认知风格测试被用于界定学生的认知风格倾向.作者用SPSS(社会科学统计软件)对数据进行描述性统计分析、均值比较、t检验以及相关分析,其结果如下:尽管学生们在词汇学习中普遍使用着一定的词汇策略,但是他们所使用的策略频率偏低,使用策略的种类也比较单一.使用频率最高的词汇策略是机械重复记忆.最不受学生欢迎的是关键词法.相关分析表明,词汇学习成绩仅仅和词汇学习策略相关(r=.275**,p<0.01).也就是说,词汇策略使用频率较高的学生在词汇测试中所得分数较高.单样本t检验表明,高分组与低分组学生的词汇策略的运用情况无明显差异(t=0.087,p>0.05).场依存和场独立学习风格与词汇测试成绩不存在显著性差异(t=0.962,p>0.05),也就是说,场依存/场独立学习风格的学习者可以在词汇学习中做得一样好.同样两种不同学习风格的学生在词汇策略的选用情况也无显著差异(t=0.07,p>0.05). 收起