摘要: 信息技术的时代，社会对人才的培养提出了更高的要求，更加注重实践能力和创新能力的培养，因此对教学也提出了更高的要求。在新的历史背景下教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养，而不在于某一个具体知识的学习。探究式教学正是在这种条... 展开 信息技术的时代，社会对人才的培养提出了更高的要求，更加注重实践能力和创新能力的培养，因此对教学也提出了更高的要求。在新的历史背景下教育应着眼于初步的科学探究能力与科学态度的培养，而不在于某一个具体知识的学习。探究式教学正是在这种条件下提出的，体现了时代对教学的改革要求，让学生亲历科学探究的过程，培养学生的探究能力和创新精神，从而达到对学生情感、态度、价值观的培养。 本文在概述了信息技术环境下问题探究式教学模式的基本理论和国内外研究琨状的基础上，针对传统教学模式的弊端，结合信息技术环境下高中数学基于问题探究式教学的特点，对信息技术环境下高中数学新课程问题探究式教学模式进行了比较深入盼研究，在此基础上提出了以“问题-探究-解决”(problem exploration slove以下简称PES)为主线，包含创设情景提出问题→分析问题→建立数学模型→求解数学问题→交流反馈→反思评价内化提高等六个环节的教学模式，重点阐述了该模式研究的涵义、操作程序和评价体系等，并针对该模式给出了相应的实验课例。 最后通过实验的数据和分析来说明“PES”教学模式的可行性和实效性，初步说明信息技术环境下高中数学新课程“PES”教学模式，不但能大面积提高学生学习高中数学新课程的兴趣，提升学生的探究能力和创新能力，而且通过应用该模式学生的数学成绩也有一定程度的提高。 收起