摘要: 随着信息时代的发展，学会学习、掌握一定的学习策略、具备终身学习的能力成为一个人生存与发展的必备条件。英语新课程标准将学习策略作为一项课程目标，强调在英语教学中渗透认知、情感、调控、交际与利用资源等学习策略的培养，帮助学生树立信心，... 展开 随着信息时代的发展，学会学习、掌握一定的学习策略、具备终身学习的能力成为一个人生存与发展的必备条件。英语新课程标准将学习策略作为一项课程目标，强调在英语教学中渗透认知、情感、调控、交际与利用资源等学习策略的培养，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 目前，国内外对英语学习策略的研究在不断的深入，并且取得了令人瞩目的成就，但是在学习策略与口语教学关系研究方面有待于进一步发展、特别是对于幼师专业学生来说，如何在教学中培养学生英语学习策略、发展英语口语能力，提高学生口语交际能力，以适应社会人才规格需要等问题，这就给中专英语教师提出了具有挑战性的课题。因此，英语学习策略与口语教学研究是适应时代发展要求和课程改革的需要，具有理论价值和实践意义。 本文主要从学习策略理论研究和口语教学实践入手，具体阐述了学习策略定义、特征和分类，以及影响学习策略形成的各种因素，对口语教学与口语能力做了详细的讲解，并结合学生实际(以幼师学生为例)阐述口语教学策略问题，以及如何在口语教学中渗透学习策略培养等，并重点阐述了如何进行学习策略的训练，采用问卷调查法、对比研究法、相关性研究的方法，通过问卷、观察、访谈研究对象、分析事实和结果并得出结论，有效的英语学习策略可以减轻学生学习口语的压力和负担，促进口语教学；教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，在教学中，不断渗透学习策略的培养，从而提高学生的口语交际能力和语言表达能力，为社会培养一批有用人才。 收起